小学高年级语文读写结合培养学生习作能力研究

李海霞

关键词：小学高年级;读写结合;习作能力;素养提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着社会的不断发展，教育也随之进行变革。语文是学生学习生涯中最基础的科目，但是大部分学生的语文学习能力和成绩还不是十分理想。因此教师在教学的过程中，不断提出并运用新型的教学模式，以便能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩。

一、落实语文教学标准，将阅读写作有效结合

小学语文教师在阅读教学中，必须结合学生阅读材料，精心设计和选择读写结合实施策略，找到最具契合作用的训练点，有效引导学生在阅读中积累素材，结合写作有效地表达。在实践过程中强化语言运用的实践技能，为学生的语言实践活动积累素材，也为学生创作能力的提高提供有效的实践机会，促进学生读、写能力的有效结合，使学生具备良好的文字表达能力和习作能力。写作是运用语言文字的综合性素养，是结合文字进行表达和交流的重要交流手段。在写作过程中，小学生可以有效地认识世界，不断地完善自我，对于自身的世界观进行创造性表述。在阅读朱自清的《春》这篇文章的时候，学生可以生动地感受到春天的美，春风、春雨、春草、春花都具有灵动的色彩。可以引导学生在阅读的基础上观察和感受，知道生活中的春夏秋冬都可以有效的描写，诉诸笔端，抒发对生活的美的感悟。写作能力是语文素养的重要组成部分，但是语文写作素养必须有效地结合阅读活动，贴近学生的生活实际，让学生乐于表达，在关注现实的基础上有效地表达真情实感。

二、以阅读为主实施仿写训练

小学语文教材中有许多高质量的文章，这些文章不但有优美的语句，还有巧妙的构思，这些均会给学生提供优质的读写素材，倘若学生对这些课文进行细致了解，学习其中的写作技巧，同时将这些技巧运用到自身写作中，便会显著提升自身的读写水平。比如，在教学《父爱之舟》一课时，首先，老师应将读与写进行有机融合，并找出适宜的训练契机，从《父爱之舟》课本中选取有利的读写融合点，指导学生借鉴及模仿，让他们从读中悟写，全面发挥以读促写的效用。其次，在语文课堂教学中，老师可让学生按照原文来实施仿写训练，描述下自己的爸爸妈妈或是其他家人。学生在练习写作时，老师可向学生提出这样的问题：“对比原文和自己所写的文章，老师和你们的爸爸、妈妈或是其他家人有什么共同点呢？”利用这样的提醒，让学生从中分辨爸爸、妈妈与老师的共同点来进行写作。这样，学生的文章质量不但会有较大的提升，其写作能力也会获得显著提升。总之，老师需指导学生细读每篇文章，并记录及背诵其中优美的句子及词语，学生对文章有初步的掌握后，老师便可要求学生以此为例实施写作训练。如此一来，学生不但能深入掌握课文内容，强化记忆效果，还能锻炼应用此类优美句子及词语的能力，同时还会为学生写出精美文章打下坚实的基础。

三、让学生自由发挥写作，提升读写能力

在學习的过程中，每个学生都有着自己的想法、特点，当自己受到老师表扬的时候，自然内心都会有一种欣喜感，若是受到批评，也会不由自主地失落。所以教师在教学的过程中，对于学生的阅读写作方面更多的应是去鼓励表扬，受到表扬的学生自然就会对阅读写作产生兴趣，在写作的时候便会更加的积极。每个学生对于不事物都会有不同的看法，对于同一种事物也会有不同的看法，作为教师，也要接受学生们不同的看法，才能更深层次地去挖掘事物所表现的不同含义。例如，《太阳》这篇文章，学生们可以先自由地去归纳关于太阳方面的内容，对于太阳我们有很多种的看法，太阳离我们很远，有了太阳就会有风，太阳很大，太阳可以发光发热，有了太阳，我们地球上的生物才能够存活，太阳能够治病等等。通过自由发挥的方式引导学生学习关于太阳的知识点，也提升了学生归纳总结的能力，从而提升学生的阅读写作能力。并且，教师可以由太阳引申到“温暖”“光明”等词语之上，教师可以充分引导学生以太阳为中心进行不断地想象和丰富，进而使得学生能够有不同角度的写作切入点，使得学生的文章可以更加地生动、有趣。通过学生自行的想象和写作，学生能够调动自身的情感进行对于文章的创设，从而能够提升学生的写作能力。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

学习习惯是一种积极的行为倾向，能使学生的学习行为变得更加积极、主动，良好学习习惯的形成需要长期、持续的过程，但是一旦形成，会使学生受益终身。因此，在对学中高年级语文读写教学策略进行优化的过程中，教师就应注重学生良好读写习惯的养成，以此实现学生读写能力的有效提高。例如，教师可以培养学生养成记日记的习惯，使学生能通过日记的形式记录每天生活中遇到人、事以及迸发出的思维火花，实现了学生写作素材的积累和写作能力的锻炼。

结束语

总之，提高学生的学习水平是我们教师的义务和责任，而读写结合这种教学方式的运用能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，是我们教师应当掌握的一种教学方法。因此，教师要积极对其进行实践，发现应用中存在的问题，并不断进行完善和调整，从而提高读写结合教学的效果。

参考文献

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