核心素养下小学美术欣赏课教学策略

李翠霞

摘要：鉴赏教学对小学美术课程有着非常大的促进作用，因为小学美术课程中的知识点需要学生从一幅作品之中得到收获，而鉴赏教学可以帮助学生提高自己的鉴赏能力，提升帮助学生树立一个正确的三观，让学生能够时刻保持正向积极的心态。

关键词：核心素养;小学美术;鉴赏教学;策略研讨

随着我国教育事业的不断深入，核心素养已经成为教学的重点，而小学美术阶段的鉴赏教学更是需要核心素养的帮助，因为美术的重点在于作品蕴藏的精神中，如果学生的核心素养较差，学生在面对一幅作品的时候并没有办法感受到这些蕴藏在作品深处的东西。当前美术教学之中存在着诸多问题，学生的审美判断能力较差，在实际操作的时候也不重视创新能力，在面对一些独特的作品时，更是不会注重文化理解精神，这些都是核心素养缺失的表现，教师需要通过对学生核心素养的培养来促进小学美术鉴赏教学的开展。

一、核心素养下小学美术欣赏课教学策略

创意实践核心素养培养中存在的主要问题便是创意和实践无法结合，有的学生空有创意，但却没有将创意实践出来的能力，有的人通过大量的实践提高了自身的能力，但却没有创意，也有的学生沾沾自喜，有创意也有将其实践出来的能力，但却不去付出行动，这些都是创意实践核心素养缺少的表现。而教师通过鉴赏教学，让学生能够自身有更加清楚地了解，创意不足的学生通过开阔自身视野，改变思维定式寻找创意，实践能力不足的学生通过不断的训练提升自身实力，以此来培养学生的创意实践核心素养。以美术作品的艺术语言这节课为例，教师就可以结合课程来培养学生的创意实践核心素养。针对学生有创意点但却不知道如何表达的情况，这一课程能够给予学生非常大的帮助，这一课程的重点在于如何通过美术来进行表达， 如果这是个问题的话，学生可能会回答通过绘画的方式，这是一个正确的答案，但不完全。美术的表达在于绘画之中，在于每一个线条之中，一副好的作品必定充斥着作者的情绪，是豪放的也是隐晦的。教师可以让学生将自己的创意和情绪通过绘画表达出来，之后通过单独的辅导来了解学生的想法，并对学生提出针对性的意见，避免学生因为害羞等情绪而无法进行正常的创作，也避免了学生创造中的问题无法解决的情况出现。

二、核心素养下小学美术欣赏课教学的重要性

美术表现核心素养就是学生的美术功底，而美术训练是一件非常无趣的事情，如果教学太过无趣，教师在引导学生进行美术训练的时候又给予学生太多的限制，对学生的提升并没有太大的帮助，因此，教师可以尝试着通过鉴赏教学来对学生的美术表现能力进行提升。因为美术表现能力是对大局的把控也是对细微的掌控，教师通过鉴赏教学让学生去了解更多的美术作品，通过不断地磨炼自身来提高学生的美术表现能力。以美术作品的创作相关课程知识的教学为例，由于该课程的主要内容就是对美术作品存在的形式进行探究，在某种程度上和美术表现核心素养相契合，因此，教师可以在此基础上来对学生进行一个培养。因为美术表现核心素养的重点并不只在于学生的美术功底，还需要让学生对美术有着更多地了解，知道美术是因为什么而美，这是美术表现的基础。而在学生有了一定的了解之后，教师可以通过创设比赛的方式来开展训练，因为每个人心中都有一定的胜负欲，通过比赛的方式可以让胜负欲来抵消美术训练所带来的枯燥感，当学生的美术功底通过训练不断地提升，学生在这一课程的学习之中对美术本身也有了一个既定的了解，学生的美术表现核心素养会得到很好地培养。

三、核心素养下小学美术欣赏课教学策略

图像识读核心素养的培养需要学生有一定的基础，正常情况下，人在看图像的时候会注重画中的事物和色彩上的搭配，但美术生应该从其中看到更多，作者描绘用的手法，作者的风格，作者蕴藏在图像之中的情感，这些都是图像识读核心素养的具体展现。但这些都需要学生经过大量的训练，经过大量的观摩去进行提升，也需要学生在这个过程中不断地进行思考，通过思考来增加自身底蕴。以美术鉴赏的意义相关课程知识为例，教师在开展实践教学工作时可以着重培养学生的图像识读核心素養，因为这一课程所讲解的重点就在于什么是美术鉴赏，意义又在何处，教师可以在讲解开始之前询问学生对于美术鉴赏的认知，因为每个人的性格和经历都是不同的，学生会对美术鉴赏产生不同的看法。有的学生会认为美术鉴赏是为了提升自己的理解能力，也有的学生会认为美术鉴赏的重点在于阅历的增加，当然也会由学生认为美术鉴赏没有任何的意义。教师要做的就是通过鉴赏教学来让观点不同的学生去鉴赏同一幅画，因为性格上的不同，学生肯定会得到不同的结果，这个时候教师要做的就是针对学生的答案去提出问题，让学生能够明白自身的不足，之后教师对同一幅画发表出鉴赏意见，并通过对细节的描述让学生知道这些想法是从什么地方来的，当学生产生认同感的时候，学生的图像识读核心素养也会得到充分的培养。

综上所述，在鉴赏教学的基础上培养学生的核心素养可以让学生的综合能力大幅度提高，鉴赏教学注重的是学生三观的构造，这就相当于学生的基础，在这个基础上培养学生的核心素养可以从根本上提升学生的思想境界。

参考文献：

[1]蒋雯雯.在小学美术课堂中实施示范教学法的策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：69.

[2]许颖.新课程理念下小学美术教育教学改革[J].小学生（中旬刊），2021（10）：100.