兴趣化教学融入中职数学的具体举措探索

沈珊珊

摘要：数学在中职教学中占有很大的比重，通过让学生积极、主动的在数学课堂上学习和探究，能够有效的提高整体数学课堂的教学效果，同时加强学生学习数学知识的自信心。在实际数学课堂教学中，数学教师首先要通过为学生建立一个可以轻松学习的氛围，加强学生在情景学习中的体验感。其次通过以数学竞赛的形式，让学生提高对数学知识学习的注意力。最后通过以生活为中心扩展数学知识的方式，提高学生对数学内容学习的认知，帮助学生更加容易的理解教学内容。

关键词：兴趣化教学;中职数学;策略研究

在中职数学课堂上调动学生的积极性，可以让学生从内心深处产生想要更多探究数学知识的兴趣，对学生数学成绩的提升有着正面的影响力。但是中职学生对数学知识掌握的基础比较差，学习兴致不高，同时数学教师在课堂教学中的方式比较枯燥和单一，严重降低了数学课堂的教学效果。基于此，中职数学教师需要结合学生的实际对现有的教学方法加以改革，使学生能够在真实的数学学习情景中，改变对数学知识学习的认知，重新建立对数学知识学习的自信心。

一、创建数学情境，激发学习动机

兴趣和动机是学生在数学课堂进行高效学习的关键因素，可以有效的强化学生对数学知识探究的内在动力，让学生为了满足自身的学习需求加强在数学课堂上参与学习的积极性。数学教师要秉持学生在课堂学习主体地位的教学理念，根据学生对数学知识学习的兴趣和性格爱好，为学生创建合理的数学情景，让数学知识和情景紧密的融合在一起以直观的形式展现出来。这样的教学可以让数学课堂变得不再乏味，激发出学生对数学学科学习的动机，提高学生的课堂学习兴趣。

例如，在教学“柱、锥、球及其简单组合体”的课堂内容时，数学教师结合多媒体教学设备有机的将本节课堂教学内容转移成动态的教学形式，让数学知识以学生喜爱的方式呈现出来，化抽象的数学理论知识为直观的讲解模式。学生在动态的学习情景下，能够提高对空间几何体的学习兴趣，更加容易的发挥自身的想象力和创造力，建立形象的空间几何学习思维。数学情景教学形式，真正的顺应了学生对数学知识学习的需求，提高学生在数学课堂中主动参与的程度。

二、开展竞赛活动，提高学习热情

学生在这个年龄阶段有着强烈的胜负心，在竞赛的过程中希望取得胜利，得到教师和其他学生的赞赏。数学教师针对学生的这一心理特征，在数学课堂的教学中设置兴趣化的数学竞赛活动，会让学生以更加饱满的热情投入到游戏活動当中，在亲自探究的过程中潜移默化的吸收和学习大量的数学知识。数学教师要把握竞赛游戏和数学知识的契合度，以便让数学知识通过竞赛的方式巧妙的传达出来，帮助学生更加简单的吸收和理解，提高学生对数学学科学习的兴趣。

例如，在“两条直线的位置关系”知识教学中，数学教师带领学生在掌握基本的“直线的方程”的基本理论知识、解法以及运用以后，在复习环节通过开展数学竞赛活动，有机的为学生设置几个题目让学生进行解答，每答对一题学生便可以在教室后面前进一步，以最先到达讲台的学生获胜，数学教师对取得胜利的学生加以表扬和肯定，鼓励起在以后的课堂学习中更加积极的表现。同时教师对竞赛落后的学生有针对性的加以指导，强化这些学生对本节课堂知识学习的效果。

三、结合生活教学，加强学习兴趣

中职学生的数学基础比较差，教师采用传统循规蹈矩的教学方法不能够让学生容易理解教学内容，长此以往学生会逐渐丧失对数学课堂学习的兴趣，不利于学生高效的进行课堂知识学习。因此，数学教师为了改变这一教学现状，从学生个体的兴趣和学习能力为出发点，将教材知识和学生的实际生活紧密的结合在一起对学生进行教授，极大的提高了数学课堂的趣味性。学生在有趣的学习环境中能结合自身的生活经验感受到数学学科的魅力，从而提高对数学课堂学习的参与程度。

例如，在教学“用样本估计总体”的课堂内容时，数学教师为了方便学生理解和探究，在教学过程中为学生提供实际环境污染数据，让学生以实际案例为中心，对本节数学知识进行系统的学习。学生在结合教师给出的样本数据来探究整体环境问题的过程中，教师加以完善课堂知识传递形式和内容，帮助学生建立整体的学习该概念。生活化的教学形式极大的提升了学生对本节课堂知识学习的兴趣，有利于学生运用开放性的眼光加强对数学知识的理解和吸收，加强学生的创新学习意识。

总而言之，在中职数学课堂上想要提高学生的积极性，需要教师严格把握学生的心理状态，结合自身以往专业的教学经验，优化现有的教学方式以便适应学生的综合心理发展。在这一过程中，需要数学教师通过为学生构建高效的教学场景，给学生创造一个可以自由发挥的学习空间。通过竞赛的方式，从根本上调动学生的积极性，让学生自主的投入更多的精力在活动中。通过结合生活教学，加强学生对数学知识掌握的准确性，提升学生对数学知识学习的兴趣。

参考文献：

[1]宁春梅.中职数学“乐趣教学”的探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（20）：140.

[2]陈国涛.如何激发中职学生学习数学兴趣刍议[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（01）：171.