基于学科核心素养视角下的高中政治教学创新思考研究

郭元平

摘要：通过突出学生在课堂中的主体学习地位，才能够进一步的加强学生在课堂中的学习思维，改变学生的学习效率低下的学习现状，这样才能够让学生突破自己的学习理解，在利用教学资源的过程中，将亟需整改的教学问题，提出应对的教学措施，以此来锻炼学生的政治学习的思维能力，从中合理的提高知识理论运用的实践性，对于单一性的教学结构，都进行探究，因此，本文就基于学科核心素养视角下的高中政治教学创新思考研究，进行分析。

关键词：高中政治;教学创新;调动课堂氛围;灵活有效教学;培养政治思维

教师在让学生对于不同的学习指导意见，都运用在自己对于学习计划的创设的前提下，能够让学生在这个学习的基础上，合理的衔接初高中知识内容的学习特点，这样才能够锻炼学生的政治学科的思维能力，让学生对于不同的学习思考建议，都可以在涉及到理论性知识内容的前提下，对于自己的学习方式进行合理的优化，因为在培养学生政治学科核心素养的过程中，都需要通过综合知识内容的储备和传递锻炼学生的学习思维的严谨性，在这个教学的前提下，教师就必须引导学生对于自己的学科知识都进行有效的串联，这样才能够让学生对于现阶段的学习现状得到良好的学习改变，引导学生主动的参与课堂中的学习活动，并且对于学生的学习效率进行不同程度的教学提升。

一、创设教学情境，调动课堂氛围

教师在对于目前政治教学课堂，亟需改革创新的关键点，进行合理的突破的前提下，才能够对于固有的教学模式进行合理的创新，这样通过充分的利用教学资源，才能够调动学生对于政治学科知识内容的学习热情，从而在积极的响应国家新课程教学改革号召的过程中，及时的调整课堂中的教学目标，让学生对于自己的学习方式或者是学科知识内容的理解，以可视化的形式，引导学生感受到政治生活的学习魅力，这样才能够改变教学方式，单一的教学问题的现状，引导学生对于不同的学习知识都可以进行主动的参与。

例如，在教授学生学习“多种所有制经济公共发展”这一章节内容时，多种经济制度的主体，在运用的过程中，才会展示和思考学生的社会生活，教师在运用到不同的教学模式，进行课堂教学主题互动的参与度，提高的前提下，才能促进经济学习活动的有效的开展，在基于核心素养的教学视角下，将其中的教学原则的发展，与学生的学习内容的练习度，都会得到丰富性的开展，教师在将其中的教学原则与学生的学习任务的展开，在现实的教学方面中，才会创设不同的学习情境，对于学生的学习兴趣的发展方向，进行合理有效的拓展，提高学生的独立学习的思维性质。

二、规范教学模式，灵活有效教学

在规范课堂中教学模式的前提下，才能够灵活的运用不同的教学理念，从而充分的展示学生对于学科知识内容的学习理解，所以教师在改变学生对于知识的学习思维有效性的前提下，可以将法治教学的运用途径，以此来提升学生的政治学科核心素养，而政治教学课堂是进一步加强学生的道德与法制观念的重要知识内容的学习讲解，所以让学生理解自己的学科思维的步骤是非常具有关键作用的，教师在以学科核心素养的视角下，对于课堂中教学模式的创新思考进行合理的研究。

例如，在教授学生学习“大力发展生产力”这一章节内容时，是不同的时代发展的背景下，教师在将其中的教学原因的参与度，都将其中的教学规范的模式，进行合理且有效运用的时候，对于学生的学习发展的现状，在现实的学习思考中，才會展示出学生的学习发展的性质，教师需要在核心素养的教学理念下，将其中的教学创新的思考，与学生进行合理的探究和发展，通过将其中的学习有效性，都让学生进行合作学习交流的时候，教师才会提高学生在课堂中的学习接受程度，促进学生良好的学习习惯的形成。

三、开展互动教学，培养政治思维

开展互动教学的模式，也能够培养学生的政治学科思维，所以在现阶段的教学过程中，教师就更应该加强学生对于知识内容的学习实践性，这样才能够引导学生在遇到不同的学习问题的时候，或者是社会性质案件的时候，能够展示出自己的临时反应能力，因此教师在开展课堂教学互动的时候，更应该提高学生对于知识理论的学习解答的正确性。

例如，在教授学生学习“公司的类型”这一章节内容时，公司的类型，在学生的学习经验的积累中，以及对于影视剧的观看中，都会有有限和无限的划分，学生之间通过展开互动教学的类型理解，才会对于学生的政治学科的学习思维，进行合理化的运用，这样学生的学科核心素养的视角，才会对于不同的教学思考的研究，进行合理的演绎，提高学生的学习真实感受。

总而言之，对于学生辩证性学习思维的培养，能够通过验证讨论活动的开展，让学生对于不同的学习内容的解答，都可以从自己的学科思维的角度中出发，这样教师才能够得到不同的学习反馈让学生对于自己的学习优势都可以得到有效的展示，所以教师在培养学生的学习课程的过程中，也需要从学生的学习兴趣的方向中入手，切实的结合现实的教学资源筛选不同的教学过程，这样才能够引导学生对于自己的学习效率的改变，得到良好的学习拓宽让学生对于学科知识领域的运用，也可以有进一步的学习发展。

参考文献：

[1]黄欢.新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[J].亚太教育，2016（27）：58+55.

[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）：129-130.