巧用游戏教学模式 激活小学数学课堂

摘要：随着时代的发展和社会的进步，素质教育逐渐取代传统教育成为当下教育的主流思想。有基于此，如何正确处理素质教育与小学数学教学活动的关系，成为了当下广大小学数学教师值得思考的问题。本文针对小学数学教学活动中游戏教学模式的应用进行深层次的剖析，力争能解读出游戏教学模式的应用对小学数学教学活动的影响，力求能为新形势下小学数学教学活动的发展谋求新的出路。

关键词：小学数学课堂;游戏教学模式;探讨与思考;建议与举措

引言：

伴随着素质教育理念的不断深入推进和全面推广，越来越多的学校逐渐将应试教育为转变为素质教育。但素质教育在实际的应用中，基于各种客观因素的影响导致“水土不服”的现象产生，这一方面是源于教育事业的大环境，另一方面则是由于小学数学教学活动阶段的不足而导致的。基于此种情况，小学数学教学活动中游戏教学模式的应用就成为小学数学教学活动水平提升的关键因素。

一、游戏教学模式对于小学数学课堂教学的重要作用

随着素质教育理念逐渐成为当下主流的教育理念，“以人为本”的教学思想也逐渐成为当前主流的教育思想。因此，小学数学教学活动开展的实质就是突出学生在接受教育过程中的主体地位。以当下小学数学教学活动的现实情况来看，在小学数学教学活动的过程中，学生普遍表现出好奇的天性，对于未知的领域充满着探索的欲望。但小学数学教学活动自身的“枯燥性”却成为小学数学教学活动取得更大成效的“阻碍”。有基于此，判定小学数学教学活动成效的最好标准应是引导学生将求知的欲望开发到极致，能够更好的接受小学数学教学活动中对于学生逻辑思维的开发。而游戏教学模式以其独特的趣味性和教育性为小学数学教学活动的探索提供了新的思路与方法。在传统的小学数学教学活动中，一直是以“模仿性”教学为主，在教育活动开展的过程中，一般会要求学生“听从”教师的行为和表达方式。这种教育模式在出发点上确实考虑到学生好奇的天性，但在具体实施过程中却无形地将教师置于小学数学教学活动的主体地位，学生在模仿小学数学教师的行为和表达方式的过程中会逐渐磨灭探索欲望[1]。长此以往，学生会形成对教师的依赖心理，不利于学生的健康成长。

二、小学数学教学活动中游戏模式的应用实践

1. 突出主体地位

素质教育的核心原则是“以人为本”，学生在接受教育的过程中能够充分激发自身的综合能力，才是新时代下教育事业的“百年大计”。游戏教学模式由于其自身存在的趣味性，在培养学生差异性的能力和素质方面，具有独特的优势。具体而言，以北师大版小学数学三年级上册《观察物体》一课的教学活动为例：这一课堂教学活动的中心思想，是通过引导学生观察生活中常见物体并表达出自身的理解来考察学生观察事物能力和思考事物的能力。这一课程的教学活动本身就具备一定的趣味性，若是能将一定的游戏模式引入课堂教学中，将取得“1+1>2”的成效。在课堂教学活动开展的过程中，可以设计一定的情景式竞争游戏，如通过观察生活中一定情境下的事物，引导学生说出自身的观察理解内容，再展开一定的评比，以数量或质量的形式作为评比的条件。就可以在开展课堂教学活动的同时，考察学生对于游戏的参与热情和自身理解能力的差异，有利于教师制订针对性的举措助力学生的成长。

2. 联系生活实际

小学数学教学活动的开展，旨在培养学生的逻辑思维能力，使学生能够将所学活用于生活实践之中。以教学经验来看：生活中常见事物能够消除学生对于数学教学活动开展中的抵触心理，大幅度提升数学教学活动的成效，将这一要点与游戏教学模式相融合。以北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》一课的教学活动为例：这一教学活动的内容选自学生生活中常见和常用的事物，因此能够有效激发学生的学习兴趣。在设计游戏教学模式时，可以将角色扮演的教学模式引入其中，组织学生分为多个不同的小组分别扮演不同的“年月日”，引导学生在游戏的过程中正确认识年月日的进制，直观地向学生展现年月日的换算方法，其教学成效将优于传统数学课堂照本宣科式的教学方法[2]。

3. 引进多媒体技术

近年来，随着信息化社会的不断发展，生活中信息化、智能化和智慧化的表现随处可见。在此大背景下，将游戏教学模式与多媒体技术进行充分的结合，就成为素质教育理念下教学方法革新的又一着力点。具体而言，以北师大版小学数学四年级上册《方向与位置》一课的教学活动为例：这一教学活动开展的目的，在于引导学生正确认识方向的概念与位置的变化，在多媒体技术加持下，游戏教学模式设计可以结合电脑软件的开發，组织学生运用多媒体技术，在电脑上进行方向与位置变化关系的演示。这既是现代技术改变社会行为模式的表现，也是小学数学课堂教学活动不断探索的积极体现。能够在深化教学成效的同时，有效推动多媒体技术在教育领域的应用。

三、结束语

游戏教学模式在小学数学课堂教学中的应用只是素质教育理念的一种具体化表现。若想真正实现素质教育，就必须以游戏教学模式为引，坚持“引导为先，教育为辅”的工作理念，在游戏实施过程中创新教学方法，不断增强游戏活动的知识性，才能切实为素质教育的推广而助力。

参考文献：

[1]曹俊杰.巧用数学游戏，精制数学课堂“大餐”——小学数学游戏教学设计模式探析[J].小学教学研究，2020（7）：3.

[2]王远吉.以生为本，游戏让数学课堂生生不息——小学数学游戏化教学策略[J].女人坊，2021（14）：1.

作者简介：苏杭（1976.04-）女，壮族，广西龙胜人，大专学历，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学