党史教育融入高校思政课的价值意蕴及实现路径

孙慧梅

摘  要：党史是我党和人民群众历经艰苦奋斗所积淀的精神财富，将党史教育融入高校思政课，引导广大师生积极接受党史教育，学习革命精神、传承红色精神至关重要。文章从实现中国梦的需要、思政课学习的基本需要、提升高校学生政治素养的客观要求三方面解读了党史教育融入高校思政课的价值意蕴，并围绕摒弃固化教育理念：党史教育贯穿高校思政课内容体系，打造师资强队：党史教育融入师资队伍建设，优化教学考核制度：党史教育引进思政课保障机制三个方面深度分析了实现路径，以期通过党史教育加强思政课教育质量，推动当代大学生成为知党爱党的栋梁之材。

关键词：党史教育;高校思政课;价值意蕴;实现路径

中图分类号：G641     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）03-0010-04

建党百年之际，党史学习教育动员大会提出，党史是极具说服力的生动教材，应积极引导青少年学习党史，着力讲好先烈事迹、革命故事，根植爱国爱民情感，让红色精神代代相传。高校思政课作为思政教育的主阵地，是将立德树人落到实处的重要课程。以党史教育为导向引入高校思政课，是提高当代大学生党史教育质量的关键所在，所以党史教育融入思政课教学至关重要。

一、党史教育融入高校思政课的价值意蕴

（一）实现中国梦的需求

当前阶段，西方不良风气侵袭而来，主流意识形态情况多变且复杂，否定、抹黑我国共产党是西方敌对势力，对我国实施分化的关键手段，从而不承认我党的领导，否定我国方针路线。当代大学生是家庭的寄托与未来，也是国家快速进步、社会高质量发展的希望，其思想观念、政治信念、价值追求与党的建设和发展密切相关。党史是开展思政课、坚定民族自信、引领价值追求的生动教科书。所以，带领大学生深度了解学习我党领导人民群众艰苦的奋斗史，有助于大学生树立稳固的理想信念，自觉弘扬我党在长期奋斗史中形成的优良传统，从而紧跟党的领导，坚定对党领导的信任，为中国梦的早日实现贡献一份力量[1]。

（二）思政课学习的基本需要

从本质上看，党史教育与高校思政课具有一定内在联系。思政课设置是高校思想政治教育工作所涉及的根本目的和任务，党史教育是其所涉及的重要内容、资源。带领大学生学习马克思主义理论、秉持共产主义伟大理想、自觉承担民族伟大复兴重担、树立科学三观是高校思政课的目的。我党在长期发展中所形成的深厚影响力，是推动社会主义事业发展的动力源泉。将党史教育引进高校思政课，开展多元化党史教育工作，有利于弘扬党的优良作风，使当代大学生加入社会主义建设的热情得以提升。

（三）提高大学生政治素养的客观要求

立足于实际发挥党史教育的基本作用并展开深层次分析，不断提高党史教育工作的效率和质量，是高校推动当代大学生建立正确三观、补足学生精神之钙的客观要求。以党史内容为重要引领开展相关学习活动，为高校思政课提供了丰富、生动的教育资源。对于高校学生来讲，如何精准掌握党史核心内容和重要价值，是形成科学马克思主义信仰的关键所在，高校教育者应帮助学生建立正确政治方向，从而使其学习、成长得以高效进步[2]。

二、党史教育融入高校思政课的实现路径

（一）摈弃固化教育理念：党史教育贯穿高校思政课内容体系

高校须将党史理论、党史素材加以充分融合，并引进思政课全过程。

1. 打破传统思维壁垒

高校思政课是将立德树人落到实处的关键。现阶段高校思政课建设依旧存在诸多弊病，如课堂教学质量、效率有待提高，授课内容单一等。主要因为大学生学习积极性低下，教师授课方式过于滞后、传统，教学内容老套乏味，难以有效唤醒大学生的学习求知欲、盘活学生固化思维。如何改变此现状，突破固化思维桎梏，关注学生需求，加强师生之间良性互动，实现教学相长。高校思政课教育者不仅承担着传道受业解惑之重任，亦肩负着育人铸魂之光荣使命。教学中须摈弃传统理念糟粕部分，不断学习先进、前沿教育理念，将教学重点转移到学生自身所思所想，将党史背后蕴藏的育人元素引进思政课教学全过程，多关注学生的进步。高校思政课需使“教”与“学”密切联系，突出学生“主角”地位，并非教育者一个人的“独角戏”，若离开学生“学”和教师“教”，思政课教学将会毫无意义。学史、论史、读史、评史长期以来皆为大众喜欢的学习形式，站在当代大学生角度而言，其本身具备一定的史学基础，可以对部分历史事件、人物进行客观理性品评。高校思政课教学实践中应多留意学生的主流意识形态、思想动态，深入了解其关注点、兴趣点，以对学生有吸引力的历史事件、名人轶事为基础，营造有趣、轻松的学习氛围，将党史教育有效引进高校思政课[3]。

2. 彰显教育者主导作用

高校思政课教育者须遵循以生为主体、师为主导的基本准绳。为了进一步加强思政教育的思想性、亲和力、有效性，教师须做到先学、先知、先行;还应积极进行自主学习、集体学习，利用碎片时间阅读学习历史文献、书籍等，深层次了解历史内部结构，多角度寻找极具育人价值的红色文化与革命精神，将自身学习所悟所想加以升华，以学生喜爱的形式进行分享，切實加强教学的生动性，调动学生学习主动性;教师还要贯穿终身学习理念，不断学习新知识，从而改变教学“以师为主角”的旧理念，使自身业务能力、育人水平得以提升。

3. 扩大课堂教学范围

当前阶段的大学生思维跳跃、个性突出，具有显著的时代特征，高校思政课教育者应以学生实际特点、具体需求为核心开展丰富多元的“党史+思政”实践课，有效改变其学习兴趣低下的问题，培养学生弘扬革命精神、传承红色基因、根植爱国情怀。如何将党史教育渗入思政课，开展高效的实践活动尤为重要。其一，开展多样化的党史实践活动作为高校思政课的补充与延伸，是推动党史教育与思政课双向结合的必要途径。重视发挥实践基地的价值，营造育人气氛。利用好革命先烈故居、纪念馆、革命基地等红色资源，让学生身临其境体会我党艰辛的革命历史。强烈的体验感可促进当代大学生明白现在美好生活的来之不易，从而好好学习、主动学习，坚定理想信念。党史教育与高校思政课深度融合须多维度挖掘红色资源的育人元素，了解党史的奋斗岁月，通过弘扬传递红色精神，寻找红色初心，最大程度上彰显其教育价值。其二，合理利用重要时间节点、寒暑假、历史纪念日等。在国庆节、建军节、建党节等重大节日进行独具特色的实践活动。依托实践讲思政，带领当代大学生深刻了解、感受党的百年征程，高校思政课教师应立足学生关注点，以实践为核心，找准“党史+思政”的契合点，做到个性化教学、因势利导;以我国重大纪念日为导向有指向性地进行主题活动，以保证革命精神、优良作风得到弘扬传承。最后教师要开展各种各样的主题活动，不仅要注重学生知识理论的学习，还要注重学生理论层次的科学提升，牢牢把握住思想意识的重要堡垒。例如通过思政课比赛和制作党史视频等不同的教学方式，不断提高学生学习的参与度。

4. 把握思政工作主阵地

为了使党史教育能够在高校思政课程中充分发挥应用的价值，在班级教育时，教师要充分把握教育主阵地，充分发挥课程教育的优势，以此来提高课堂教学的效果。将党史融入思政课程中，通过显性教育和隐性教育的结合，构建一体化的教育模式，把握实践教育和文化知识渗透的不同环节，以此来提高整体教育效果。在班级教育中，教师要根据学生当前的理解能力和认知能力，创新课堂教学模式，积极探索新型的教学方式，例如通过体验和互动式的教学方式，让学生积极配合教师完成内容的学习，以此提高课堂教学水平。在党史教育中，教师要坚持科学唯物史观，将政治性和理论性相统一，科学布局整体的教学安排，提升整体教育效果。在主体布局方面要注重规范性和动态性，根据学生的理解能力，开展对应的爱国主题教育，不断深化当时的印象以及理解，以此提高课堂教学效果。在实际教育中，教师需要注重党史知识和不同知识之间的相互结合，注重教育目标的层次性管理，融入思政课程之前，要做好学习情况的科学分析，有针对性地为学生融入相适应的教育内容，并且设定课堂教学范围和教学目标，设计完善的教育过程，提高课堂教学效果。例如融入学生最感兴趣的生活素材，不断深化学生对知识内容的印象，从而使课堂教学效率能够得到全面提高，保证党史教育的顺利进行。

（二）打造师资强队：党史教育融入师资队伍建设

为促进高校思政教育者高效开展党史教育工作，对师资团队的建设要严格。习近平总书记强调，教育者并非單纯的教书匠，应主动成为塑造学生崇高品质的“大先生”。教师是党史教育的主力军，党史教育也应贯穿于师资培训的各个阶段。

1. 党史教育引进师德师风建设

高校须重视教育者师德、师风建设，加大其建设力度，使教育者坚定自身政治立场，利用新时代思想武装头脑、做到知行合一，摆正教学思想、端正授课态度;借助校园广播、官微等提高教育者党史理论知识、党性修养，提高对党史培训的重视程度，切实加强教育者党史育人能力;重视发挥教学名师、骨干教师的示范作用，将教育者培育成前沿思想理念的弘扬者、科学三观的引导者，肩负起学生前进道路上领路人的职责;知悉自身育人使命，协调好教书、教人之间的内在联系，做到言传身教，通过提高自身综合素养，引领学生价值观念、道德素养的形成。

2. 切实加强党史教育水平

高校打造思政教育师资队伍须紧跟时代要求，与国家政策方针保持高度一致;积极开展有关党史理论学习活动，不定时开展专题讲座、交流会等，将党史学习多角度推进。每一个高校思政教育者都应不断提高自身党史理论修养，夯实党史教育基础[4]。高校应以团队为基础统整师资队伍，加强师资队伍整体教育实效，通过学科交流、专业知识学习加强自身党史教育水平;严格把控教育者岗位准入关，全面实行党史类专业人才引进方案、骨干教师进修计划，多角度考察思政教育者党史教育能力。高校思政教育者除了具备扎实学科理论知识外，还须具备传播党史知识的能力，弘扬新时代前沿思想文化，真正发挥自身引导作用。

3. 重视建立和谐融洽的师生关系

教师教学始终遵循“以生为核心”的理念，让学生亲其师、信其道。中国共产党发展史中包含着诸多名人轶事、英雄人物等，高校思政教育者可借助讲故事的形式传递给学生。教育者在教学中须做到有激情、有顺序、有层次、有组织、有纪律，做到关心爱护学生，依托与学生谈心等形式加强与产生的沟通交流，在讲授党史相关知识的过程中引导学生主动谈论自身感悟，在思想碰撞中与学生产生共鸣，拉进彼此间心理上的距离;还要注意语言表达、言行举止，话语应和蔼可亲，富有感情地讲授党史故事、知识，不断调整语言表达风格，加深学生对党史知识的印象;用生活话语、新时代话语讲党史、抒党情，使得大学生也能够积极弘扬传承革命精神、党史文化。

（三）优化教学考核制度：党史教育引进思政课保障机制

党史教育与高校思政课的融合并非一朝一夕之事，而是一项系统且长期的工程，需要以制度保障为重要根基。制度即被设计、制定出来的标准和规则，可产生约束效应。党史教育须从以下几点健全、优化保障制度。

1. 形成正确的党史观、责任意识

高校教育者应不断完善听课机制、提高授课质量、推进教学整改，设计拟定个性化学习制度，定时进行理论知识学习活动、政策方针解读活动等，利用课余时间积极学习党的政策方针、党史，落实“两学一做”主体活动，自觉建立党史教育理念;以中国特色社会主义为主旨明确办学方向，确保高校肩负起教书育人、输送优秀人的职责义务[5]。

2. 创建协同配合机制

党史教育渗入思政课需高校内部加以合作配合。团委、教师、教学部等都应协作互助、通力协作、形成育人合力，齐心协力为大学生营造校园党史学习氛围。党史教育教师之间应互帮互助、相互促进，不定时开展集体备课活动，借助党史专业教育者资源优势，有规划地制定学习标准，使党史教育规范化、常态化、科学化，为思政教育与党史教育的完美结合做好铺垫。

3. 构建资源统整制度

高校需重视党史学习活动对师生的价值，加大财力、物力、精力、人力的投入;鼓励教育者深入挖掘身边生活中的党史教育元素，并加以归纳总结;高校应开展党史教学研究活动，并予以适当财力支持;鼓励教师积极参加党史专业交流会，开展党史专题讲座等。结合党史教学发展要求对资源进行延伸、拓展、更新，根据党史学科实际发展优化党史教育引进思政课体系。

4. 建立教育质量评估制度

将党史教育质量、授课效果以及党史教育资源使用状况作为质量评估制度的重要组成部分，是推动党史教育和思政教育并行和高质量发展的强力支撑。通过对党史教育的改革创新促进其走向科学化、系统化。以学生是否满意为基础指标制定评估标准，切实加强党史教育有效性。教育者党史教育中须将责任义务落到实处，明确具体工作内容，责任到人[6]。通过聘请党史教育名家、专家参与课堂教学评估，加强课堂教学评估系统化、指向性、专业化，为党史教育效果提供强有力支撑。另外，高校应完善绩效考核体系，要求多元主体加入评估过程，形成开放、多元的评估制度，真正推动党史教育有效融入。

三、结语

综上所述，将党史教育渗入高校思政课全过程，凸显出中国共产党历来注重借助历史教育党员、青少年，依托高校思政课作为党史教育主阵地，是历史的延续;也是中国共产党加强理论基础建设、将党史教育贯穿于高校思政课各阶段，实现对当代大学生开展思政教育的重要举措;还是中国共产党强调理论联系实际、推动党史教育与思政课并行发展，促进当代大学生将知识内化于心、外化于行的关键方略，揭示了党史教育融入高校思政课的育人价值，旨在为我国高质量发展输送一批又一批优秀人才。

参考文献：

[1] 黄蓉生，胡红梅. 党史学习教育融入高校思政课探析[J]. 中国大学教学，2021（08）：21-27.

[2] 钟慧容，胡咚. “四史”教育融入高校思政课教学研究[J]. 教育观察，2021，10（29）：55-58.

[3] 陶日贵. 党史教育融入高校思政课的三重逻辑[J]. 中国德育，2021（13）：5-9.

[4] 马曼曼，李方. 党史教育融入高校思政课教学研究[J]. 决策探索（下），2021（06）：62-63.

[5] 刘玲，韩美群. 知史爱党知史爱国——党史教育融入高校思政课的思考[J]. 学习与实践，2021（04）：25-31.

[6] 操菊华，陈薇. 党史教育精准融入高校思政课教学探究[J]. 学校党建与思想教育，2021（21）：62-64.

（荐稿人：张引，保定学院教育学院教育专业副教授）

（责任编辑：莫唯然）