体育核心素养下高中体育教学改革与创新研究

杨果

摘  要：新时期，培养学生的体育核心素养成为了高中体育教师的主要教学目的与目标。而在实际的教学过程中，这一核心教学目的却未能得到有效落实。基于此，本文将简要探讨高中体育教师应当如何通过改革与创新教学模式來有效地培养学生的体育核心素养。

关键词：高中体育;核心素养;教学改革;教学创新

新时期，高中体育教师在教学时，需要通过改革与创新教学方法来充分地发挥体育学科所具有的健身育人的功能。然而在实际的教学过程中，在各个方面都存在一些弊端，桎梏了高中体育学科教学价值的展现，在一定程度上影响了学生身心的全面发展。因此，为了能够让高中体育学科的教学价值得到充分发挥，以此来有效地培养学生的核心素养，促进其实现综合发展，本文将简要阐述高中体育学科改革与创新的有效策略。

一、课前准备环节教学改革与创新策略

对于教师而言，其在课堂也需要做好课程教学设计，这样才能有效地在课堂教学环节为学生开展相关学科知识教学，这一点对于高中体育教师而言同样如此。所以想要有效地通过体育教学为学生培养核心素养，教师教学活动的改革与创新就需要从课前设计阶段开始，通过优化课前设计来提升教学的有效性。而课前设计的优化核心则是需要着重突出“以学生为中心”这一核心概念。对于高中体育学科而言，教师在开展教学活动时，不仅仅是为了能够让学生在有限的课堂时间内容掌握某一项体育运动，让其可以活动筋骨，强身健体。更重要的是在教学过程中需要注重他们的体育素养的培养。因此，教师的教学目标集中于运动能力、健康行为以及体育道德三者的培养之上，以此为基础，在课前制定适合学生身心发展特点、兴趣爱好的体育活动。而想要确保课前设计的有效性，教师就需要在闲暇时间与所教学的学生进行沟通交流，了解他们对于不同体育项目的兴趣爱好，并以此为出发点，完成教学设计。同时基于体育学科的特殊性，在课堂教学时，可能会因为场地条件、天气、学校配备的器械设备等原因而导致学生意外受伤、产生冲突等突发事件。对于这些突发事件，教师在课前设计时也需要将其纳入考虑范围之内，通过对课堂教学环节的预期发展进行假设来做好心中有数，以免在课堂教学环节因突发事件的出现而慌乱。俗话说“凡事预则立不预则废”，只有做好了课前设计，做好了前期的准备工作，才能在后续有序地开展课堂教学活动，以此来为体育核心素养的培养奠定基础。

二、课堂教学环节教学改革与创新策略

在体育学科核心素养背景下，教师在课堂教学环节需要尽可能地为学生提供自主、小组合作以及探究式学习这类可以充分体现学生主体地位的教学方法。而在实际的教学环节，教师往往都将自身置于教学的中心地位，以自己的主观意愿为基础开展各项过于“一视同仁”的教学活动，即为每一个学生进行方法一致、内容固定单一的教学，全然不顾不同学生之间的身体素质、运动天赋的差异，也忽视了学生对于不同体育运用的兴趣爱好。这就导致本是活跃、活泼、充满生机的户外体育运动成为了机械式的“体罚”，以至于学生往往兴趣低下，经常出现懒得动的现象。对于这种情况，教师就需要对教学方法、手段进行改革与创新。例如结合不同学生的兴趣爱好，在课堂教学环节，为他们进行多元化的体育活动教学，并采用“俱乐部”形式为学生提供个性化教学。比如说可以按照学生的兴趣爱好，将他们分为篮球俱乐部、足球俱乐部以及田径运动俱乐部，然后在按照不同学生自身的体育运动能力以及对体育运动的理解情况再一次将其细分为零基础的初级会员、有一定基础的中级会员以及高级会员。其中，对于初级会员，教师应当以“兴趣式”教学为主，让其掌握基础的体育运动能力，如让足球俱乐部的初级会员掌握运球、颠球、射门等基础技能;让篮球俱乐部的初级会员学习运球、投篮等技能;而对于中级以及高级会员，教师的教学就应当以“探究式”、“合作式”教学未出，以此来进一步提升他们的技术水平。如足球俱乐部的中高级会员可以通过教师的教学指导以及互相探讨的方法提升他们的盘带、传射以及射门能力。这种俱乐部式的教学可以有效地满足学生自身的学习需求，同时也能为学生提供最为适宜的个性化教学，以此来提升教学的成效，从而更有效地培养他们的核心素养。

三、课后反思环节教学改革与创新策略

人非圣贤孰能无过，无论教师在制定教学计划以及开展教学活动时，如何为学生考虑，以期能够为他们提供更为适宜有效的教学活动，但是终究也会面临着“子非鱼，安知鱼之乐也”的情况。即无法为每一个学生都提供最为适宜他们自身的体育教学。同时教师所制定的教学计划与开展的体育活动优有时也会因为天气原因、设备限制以及学生不配合等情况致使教学计划无法得到有效落实或是预期教学目标未能充分实现。针对这一情况，教师在完成课堂教学之后，还需要在课后进行总结反思，并在总结反思的过程中不断提升自身的教学能力。而在进行教学总结与反思时，切忌将其流于表面，而是需要从前期的课前准备、教学导入、内容讲解、教学手段的应用等方面进行回忆，归纳总结其中的可取之处，反思其中未能实现预期计划与目标的原因以及相应的解决方法。此外，在反思时，体育教师切忌闭门造成，一个人独自进行自我总结，这样的反思注定是片面的，低效的。正确做法应当是在进行自我反思之后，通过与学生以及其他体育教师进行沟通了解，得知他们对自己的评价，并虚心接受这些意见，从而全面地改进自己的教学，以此来进一步提升教学改革与创新的有效性。

四、结语

综上所述，现如今，高中体育课堂教学改革与创新已是高中体育学科必然的发展趋势。而教师所需要做的便是顺应时代发展潮流，结合高中体育学科特点、体育核心素养的具体内容以及学生的实际情况，以“以学生为本”为目标，改革创新教学方法与手段，以此来提升教学的有效性。

参考文献：

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