初中语文教学中提升学生表达能力的策略探索

■ 公丕伟（山东省临沂市蒙阴县育秀中学）

初中语文课堂是素质教育的主要阵地，在这一背景下，初中语文教学中关于学生表达能力的提升也被提上了日程。优秀的表达能力对于学生此后的社会化进程会有积极的作用。因此，教师需要在实际教学过程中加入培养表达能力的教学内容。初中语文教师应当通过创新的方式增强学生的表达能力，促进学生人际交往能力的提高。首先，教师应该转变固有的教学思维，将应试教育理念摒弃。将以人为本的教育理念贯彻到底，并通过语文教学，增强学生的综合能力。

一、初中语文教学中提升学生表达能力的重要意义

现阶段，我国初中语文教学过程中，已经明确提出要对学生各方面能力进行有效培养。尤其表达能力是其中较为重要的能力之一，对学生全面发展具有重要意义。

首先，初中生表达能力的提升能够更好地获得个性化的发展，充分展现自我。新课改当中已经明确对初中语文教学提出了相应的要求，教师需要让学生在课堂当中占据主体地位，获得个性化发展，充分展现自我。而这与学生表达能力的提升不谋而合，教师需要意识到表达能力提升是学生全面发展的重要基础。

其次，初中生表达能力的提升能够更好地获得综合素质方面的提高。对于初中语文教学而言，学生的综合素养极为重要，是教师教学的重要目的。尤其是在新《课标》下，教师应当对初中学生综合素养的培养更为重视。

第三，初中生表达能力的提升对于学生的学习效率会产生积极影响。目前来看，初中语文教学过程中，想要让学生能够在课堂内掌握语文知识，提升学习效率，学生的表达能力对该方面具有极大的作用。当学生对于问题产生困惑，能够清晰地阐述自己的问题，寻求教师引导和帮助，则可以很好地提高学习效率，学习的质量也会有所提升。

二、初中语文教学中培养学生表达能力的现状

目前来看，在初中语文教学过程中，教师对于学生的表达能力的培养不够重视。究其原因，初中语文教师本身对于新《课标》理解不透，且还存有应试教育的理念，认为学生只需要掌握语文知识即可。能够在考试当中对所学知识加以运用，获取高分，便是教学的成功。因此，在实际教学过程中，教师通常只对课本知识给予重视，对于学生的表达能力重视程度不足。与英语学习类似，了解了理论，但实践性不强。

初中语文教师在对教学内容加以设计时，并未将教学内容与学生的实际情况相联系。同时，初中语文教师的教学内容设计大多不包含表达能力方面的内容，因此学生想要提升语言表达能力，通过课堂教学难以实现。除此之外，初中语文教师的教学方法也存在不合理的情况，通常是传统的教学方式，教师不停地讲，学生则边听边记，在课堂中学生发言的机会较少，多数为教师单向式的输出，并未为学生提供表达的机会，因此学生的表达能力始终没有得到训练。

三、初中语文教学中提升学生表达能力的策略

1.创新教学模式

教师想要提升初中生的表达能力，首先就需要对于教育模式加以创新。摒弃传统落后的教学模式，将“满堂罐”转变为师生互动。

首先，教师需要转变教学思维。对于新课改的内容加以理解，不再沿用单向式输出的办法，而是采用师生互动的方式，或者是以小组合作的方式来探究学习内容。

其次，教师在开展实际教学活动时，需要将表达能力的教学环节融入其中，与课文和学生的实际情况进行结合，既能够做到传播课程知识，同时在学生学习过程中提升表达能力。

第三，教师还可以通过分组式教学方式，设置以话题为中心的探究模式，让学生能够就某一话题进行深入探讨，生生互动，实现提升表达能力的目标。

第四，教师还可以通过多媒体教学引发学生的学习兴趣，使得学生在学习时具有表达的欲望。而教师需要注意，设置教学环节的过程中，应当为学生预留提问的环节，让学生将在学习过程中的困惑阐述出来，充分表达自己的想法。

比如，开展《济南的冬天》的教学时，教师便可以在设计教学环节时，让学生对于课文的内容进行提问，同时还可以让学生阐述你印象最深的冬天，或者通过写作的方式，将自己家乡的冬天描述出来，在课堂上为同学展示。

再如，开展《桃花源记》的教学时，教师可以将文言文当中的各类知识点加以总结，然后将本文的内容进行分层，以小组合作的方式，对《桃花源记》的各部分加以学习，由学生总结出各部分的知识要点，以及在探究过程中所面临的困惑。这一方式锻炼了学生的表达能力，同时还培养了学生的问题意识，由此形成知识的输入和产出过程，在学习的同时对所学知识加以阐述。教师在这一过程中需要担任好辅助的角色，鼓励学生大胆表达自己的观点，让学生与其他学生进行交流，进而实现培养学生综合素养的目的。

2.消除学生的心理障碍

因学生的成长环境不相同，他们对于所学知识的理解能力也有所不同，进而展现出学生在初中语文课堂上的差异性。而在这一背景下，教师首先对于本班学生的基础情况进行深入了解，可以对学生进行分层，将学优生、学困生以及中等生加以区分，建立学生课堂表现档案，对于每一位学生在课堂当中的发言情况进行记录，由此发现学困生在发言频率上相对较少，一旦面临教师的提问，通常会采取回避的态度，站起来时会比较腼腆，即便是其他同学对其进行帮助，所回答的知识点也会有所偏差，甚至还会出现拒绝回答的情况。而在小组讨论环节，学困生也不愿意参与其中。这一情况不利于学生提升自身的表达能力，对于语文学习也会出现负面影响。部分学生对于语文学习产生不自信的心理，教师则需要通过引导的方式消除学生的心理障碍，增强学生表达的信心，力求能够让学生提高主动参与探究的积极性，由此提升学生的表达能力。

除此之外，教师还应当意识到，初中阶段的学生，其表达的欲望较弱，这也会对其人际交往产生一定的阻碍作用。而这部分学生并非毫无想法或者不具备表达能力，仅仅是因为畏惧，进而拒绝发言。基于此，教师需要在教学环节加强师生互动与生生互动，鼓励学生表达自己的观点，对于学生的心理状态进行及时了解。要对学生为何不愿意表达的根本原因进行探究，才能对症下药，真正帮助学生提高自身的表达能力。同时，教师在教学过程中，还需要对学生的发言耐心倾听，这有助于缓解学生的恐惧心理，进而使得学生将自身的想法倾吐而出。

比如，在开展《回忆我的母亲》的教学时，教师可以让学生先通读全文，然后鼓励学生将自己在阅读过程中的感受表达出来，尊重学生的实际想法，并对每一位发言的学生给予充分鼓励，引导其他学生为该名学生鼓掌，或者教师给予学生诸如一支笔、一个本的实质性鼓励。同时，教师还可以以身作则，首先将自己的感受阐述出来，然后让学生以小组讨论的方式，共同说一说母亲这一角色，回忆自己与母亲日常生活的点点滴滴。部分学生本身是较为害羞的性格，教师可以让其通过一句话概括自己的观点，无须长篇大论。而如果有的同学是因为对这一话题不感兴趣，教师则可以让其阐述不感兴趣的原因。主要目的是为了让学生充分表达自我，进而提升表达能力。

3.培养学生的表达意识和兴趣

现阶段，初中语文教学受到应试教育影响较深，因此多数教师在开展教学活动时，主要通过讲授的方式在规定的时间内将需要完成的教学任务完成。为了节省时间且能够达到教学效果，多数学生会选择以教师讲述为中心，学生是聆听的角色，由此可见，教师更为注重的是理论知识的教学，对于学生表达能力的提升重视程度不足。这也对教学效果产生了直接影响，虽然新《课标》当中已经对语文科目的表达能力提出了要求，也给予了相应的指导意见。但在实际教学过程中，教师培养学生表达能力的意识不足，且受长期的教育观念影响，教师在培养学生表达能力方面的能力也存在相应缺陷。而想要提升学生的表达能力，首先就应当培养学生的表达意识，对于表达产生兴趣，进而为此后的教学奠定基础。教师可以通过网络资源、挖掘课文内容等多个方式探寻提升学生表达意愿以及兴趣的方法，引导学生将自己内心最真实的想法阐述出来，不仅有利于提高学生的表达能力，还能够使学生对于语文学习产生浓厚的兴趣。

除此之外，教师还需要将表达环节融入教学的各个环节当中，而不仅仅是将其展现在某一个具体的环节，表达意识应该在学生的学习当中有全面体现。教师可以对学生进行深入了解，清楚学生感兴趣的话题，了解学生热爱的事物，可以将课堂的形式转变为学生感兴趣的方式，进而引导学生充分表达自我，激发学生的表达欲望。

比如，在开展《论教养》的教学时，教师可以通过搜集网上的视频素材，诸如《奇葩说》等相关节目，激发学生继续探究的欲望，并对教养这一词汇有深入的了解，在教学的整个过程中，教师可以设置多个讨论话题，让学生进行分组讨论，而汇报讨论结果可以通过辩论的方式进行。因初中生极易接受新鲜事物，《奇葩说》是近些年来极受年轻人欢迎的网络综艺节目，教师可以依托《奇葩说》的内容形式，与课文内容加以融合，从而激发学生的表达欲望，借辩论的形式培养学生的表达意识。

4.构建轻松的课堂氛围

初中阶段的学生内心相对敏感，对于环境的要求较高。初中阶段开展教学活动，经常会发现如果某一教师极受学生的欢迎，那么教师所教授的学科的成绩也会有所提升。因此，初中语文教师应当努力创建良好的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这一氛围中勇于提问。在实际教学过程中，教师还应当给予每一位学生充分的尊重，对学生的兴趣爱好、心理特点进行深入挖掘，同时与学生进行深入交谈，建立深厚的师生情谊，消除学生在学习语文过程中所产生的抗拒和自卑心理。教师需要通过真诚的态度开启学生的心扉，鼓励学生自主表达，使其建立表达信心。除此之外，教师在这一过程中，还可以通过幽默生动的语言引导学生对于所学知识进行深入理解。

尤其是在课堂交流环节，对于学生的发言，教师应当给予充分的肯定，即便学生的发言可能会出现一定偏差，教师应当寻找到学生的闪光点，从多个角度来评价学生，允许学生犯错。但这并不意味着教师不能指出学生的不足，而是教师可以通过比较委婉的方式对于学生的不足之处加以指正，并将某一同学的不足之处与大部分学生在学习过程中的困惑相结合，进而提升学生的表达能力。

比如，在开展《背影》的教学时，教师可以通过讲述自己与父母之间的沟通方式与过程，将日常生活中所展现的亲情以及所表现出的爱的细节，透过语言传递给学生，让学生能够通过教师真诚的表达，了解本文的主旨大意。然后引导学生讲述自己与父母之间的故事，鼓励学生阐述故事的细节，并将故事进行讲述完整。这一方式不仅对学习《背影》这篇课文大有裨益，还能够有效提升学生的表达能力。

5.通过口语训练提升表达能力

初中生语言表达能力主要体现于两个方面，其一是语言，其二是文字。教师在实际教学过程中多注重口语训练的内容，多数会与教学内容相结合，引导学生根据主题进行即兴表达。在此之前，学生可以对该主题加以准备，将主题的方方面面阐述清晰。不仅能够提升学生的逻辑思维能力，还有效提高了学生的口语表达能力。教师可以对该方法进行合理运用，将口语训练的内容融入教学环节之中。

比如，在开展《故乡》的教学时，教师可以设定故乡的主题，让学生阐述对于故乡的情感，以及与故乡之间所发生的故事。在阐述的过程中，教师还可以对阐述较好的部分进行点评，鼓励学生充分表达自我，让学生能够将自己在生活中的真实感受通过语言展现出来。由此可见，教师应当给予学生口语表达的指导，让学生能够最大限度地展现自我，对学生的口语表达进行优化，力求让学生对于口语表达有明确的认知，能够通过表达清晰阐述自己的观点与情感。

总而言之，随着新课改的深入，对于初中语文教学的要求逐渐提升，尤其是学生的表达能力方面更成为教学的重点。教师首先需要转变自身的教育观念，摒弃应试教育的教学方式，将表达教学融入教学的各个环节，展现出更为多样化的教学方式，帮助学生提升综合素养，助力学生增强社会交际能力。除此之外，教师还需要帮助学生突破心理障碍，通过口语训练，达到提升表达能力的目标，进而实现初中语文教学的效能。