智慧环境下初中体育教学的创新策略

马生虎

摘 要：随着智慧教育的推广，初中校园里掀起了课改和创新的高潮，越来越多的初中教师开启智慧课堂模式，并且取得了一定的效果。在智慧环境下，初中体育教学面临着巨大的挑战，教师要改变传统的教学方式，发挥初中生的主体作用，利用信息技术拓宽体育教学的渠道，丰富初中生的认知，增强初中体育教学质量。本文先分析初中体育教学现状，再论述初中体育教学的创新策略，旨在为初中体育教学提供参考。

关键词：智慧课堂;智慧环境;初中体育;初中生;創新

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.076

初中体育是义务教育阶段的必修课，是培养初中生健康体魄和运动精神的最佳渠道。体育已经被纳入中考的范畴，但是所占的比例并不大，所以有很多师生对体育并不重视，在一定程度上限制了体育学科的发展。如今，智慧教育已经在初中校园得到了普及，将其应用到初中体育教学中可以有效提升教学效果，为初中生营造积极向上的体育运动氛围，改变初中生体育知识面狭窄的现象，使体育教育价值得到最大化发挥。那么，如何运用信息技术打造初中体育智慧课堂，提高初中生的课堂参与度，成为体育教师面临的难题。因此，在日常教学中，体育教师要努力提升自身的教学水平，联系初中生的实际学情，向学生渗透智慧思想，促进体育教学的创新。

一、初中体育教学现状分析

（一）体育教学模式单一，学生参与度低

受传统教育思想影响，体育学科被认为是副科，学生的参与性都不高。而且体育教师的教学模式也较为枯燥，先进行热身运动，再讲授体育知识，最后进行体育活动，这样的方式无法激发学生的学习兴趣，很多初中生在体育活动时都会做一些与体育无关的事情，把体育课上成了活动课。而且体育教师也没有对学生的体育技能进行评价和指导，让初中生误以为自己的体育技能已经达标，从而不再进行深入的研究。

（二）体育教学不受重视，课时无法保证

部分初中学校压缩了体育课的教学时间，把更多的时间留给数学语文等学科，体育课的课时得不到保证，体育教师精心准备的教学方案却无法实施。这也影响了初中生参与体育活动的心情，不利于初中生的身心发展。初中生应注重劳逸结合，进行适当的体育锻炼，才能得到全面的发展。

（三）体育教学脱离实际，影响教学目标

随着信息技术的飞速发展，初中体育教师认识到了信息技术的重要性，但是没有科学地掌握运用的尺度，在体育教学时过多地使用信息技术手段，导致初中体育教学陷入僵局。还有的体育教师从网络上下载优秀课件，不进行修改就直接使用在自己的课堂教学中，其中有很多内容与学生的实际相脱离，影响了教学目标的实现，还会给初中生造成误导。要想发挥信息技术的作用，体育教师就要结合实际，遵循初中体育教学规律，挖掘体育教学资源，构建高效的初中体育课堂。

二、智慧环境下初中体育教学的创新策略

（一）体育教育渗透思想教育，树立运动意识

体育教育并不是孤立存在的，它应该与初中生的思想教育紧密结合，改变初中生不爱运动的思想，为初中生营造适宜的体育运动环境，使全体初中生都能积极参与体育活动。体育教师要向初中生渗透体育健康知识和理念，真正实现体育教育的终极目标。尤其是在智慧背景下，初中体育教师必须要善于挖掘丰富的体育资源，让初中体育不再单调，满足初中生的个性化需求。在初中生进行体育运动之前，体育教师可以给学生展示体育运动的好处，在多媒体大屏幕上播放体育宣传片，让初中生从内心喜欢上体育，认识到体育对于强身健体和强国利民的重要性。在实施智慧教育后，初中体育教师可以结合初中生热爱游戏的天性，将体育教学与信息技术有效的融合，不仅能提升学生的运动思维，使体育课堂变得更加活跃，还加深了初中生对体育知识和技能的掌握程度，找到参与体育活动的乐趣。教师要挖掘初中生的运动潜能，为学生的进步带来帮助。

（二）运用信息技术辅助教学，调动学习兴趣

初中体育教学要想实现突破，就必须要与时俱进，采用现代信息技术，拓宽初中生的视野，带给初中生更多生动、形象的体育知识，消除初中生对体育课堂的反感。信息技术并不是数学语文等学科的专属，体育教学同样可以应用，初中体育教师可以利用信息技术创设体育活动情境，给学生播放体育歌曲或者体育名人的图片等，一方面唤起初中生内心的共鸣，另一方面让初中生产生参与体育竞技的激情，强化初中生的体育综合能力。初中生的性格特别决定了体育教学非常适合采用信息技术，初中体育教师可以在讲授较难的体育动作时给学生播放动作的展示，而且可以实现各个角度的观看，便于初中生学习和理解。同时，给初中生讲述健康知识的时候也可以充分利用信息技术的优势，通过微课视频的形式展示错误的生活习惯和心理问题对学生的伤害，让初中生进行自我反思，保持阳光的心态，积极对待青春期出现的各种心理问题，树立正确的价值观和人生观。体育教师要构建优质的体育学习环境，充实学生的课堂感受，实现寓教于乐的目的。

（三）引入民间传统体育游戏，弘扬体育文化

初中体育教学不能局限于课堂内容，还要适当引入课外知识，把握初中生的兴趣点，让学生可以积极配合体育教师完成教学任务。民间传统体育游戏是非常重要的体育教学资源，因为民间游戏具有较强的地域性和代表性，渗透着浓郁的生活气息，增添了体育课堂的趣味性，培养了初中生主动探索的能力。初中体育教师要搜集本地的传统民间游戏，通过多媒体为学生进行示范，还可以播放民间体育游戏的视频资料，使初中生受益匪浅，增强民族自豪感。还可以鼓励初中生回家后向长辈请教，询问本地有哪些别具特色的民间游戏，然后回到课堂上与同学分享，不仅丰富了初中生的体育知识储备，还有利于弘扬体育精神和传统体育文化。初中体育教师可以开展传统游戏主题活动，组织初中生进行传统游戏对抗，给有特长的初中生带来展示的机会，操场上留下了一群活力四射、朝气蓬勃的身影，激励着初中生在传承中创新与发展。民间体育游戏可以穿插到体育教学的各个环节，在导入新课时使用能够吸引初中生的注意力，在授课之后使用可以强化学生对体育的认知，在课后使用可以达到学以致用的目的，由此可见，传统体育游戏在初中体育课堂的推广是十分必要的。

（四）组织丰富体育竞赛活动，创新技能训练

为了进一步加强精神文明建设，丰富初中生的课余生活，激发初中生的健身热情，初中体育教师可以在智慧课堂背景下，组织丰富多彩的体育竞赛活动，培养初中生拼搏精神和协作意识，创新技能训练方式。体育教师可以组织学生进行个人项目的体育竞赛，选拔有体育天赋的学生进行比拼，加强学生之间的沟通和交流。还可以组织学生进行团体项目的体育竞赛，展现初中生团结一致的精神风貌，通过集体的努力获得比赛的胜利，增强班级荣誉感和向心力。在体育与智育深度融合的大环境下，初中体育教师设置的体育竞赛要凸显人文精神和体育特性，并且兼顾到每一个初中生，不能只关心体育尖子生，同样要给予体育能力弱的学生以支持和肯定，优化校园文化，全面推进人才强校。在每一次体育竞赛以后，初中体育教师要进行比赛项目的讲解和比赛过程的点评，强化初中生的体育技能，给学生提出改进的意见，促使初中生形成体育精神。体育教师可以用视频记录下学生比赛时的画面，在课堂上给学生播放，与学生共同回味体育竞赛的情景，推动初中生文化、技能、素质全面发展。

（五）把握正确体育教育观念，实现教玩融合

新课改给初中体育教师提出了严格的要求，必须要突出健康目标，激发初中生的体育运动热情，重视初中生的主体地位，确保每一个学生都能夠体会到体育运动的乐趣。近年来，快乐体育、阳光体育等成为课改的目标，初中体育教师要积极转变思想，把握正确的体育教育观念，把课堂教学的主动权还给学生，实现“教”与“玩”的融合，真正发挥体育教育的价值。首先，要为初中生搭建体育运动的平台，可以鼓励初中生加入体育社团中，社团里有专业的体育教师辅导，进一步拓展初中生的体育兴趣，社团的活动更加多样化，为初中生分享快乐，展示自我提供了舞台。其次，要给学生带来前沿的体育思想，让初中生在潜移默化中得到熏陶，提升初中生的身体素质与意志品质。通过直播的方式听取体育专家进行的专题讲座，让初中生在理论的指导下有目的地参与体育锻炼，推动学校体育工作实现新跨越。最后，要构建“普及+提高”体育思维，保证初中生充足的体育锻炼时间，利用大数据智能监测学生所有的运动数据，并且进行深度的分析和调研，拓展学校体育教育新途径。

三、结语

智慧教育是时代的产物，可以有效解决传统教学枯燥单调的现象，带给学生全新的体育体验，满足不同学生的需求。初中体育教师要因材施教，利用信息技术调动初中生的体育兴趣，让学生可以积极参与到体育活动中，获得全方位的发展。同时，还要树立正确的体育教育观念，拓宽体育教学路径，使初中生养成终身体育锻炼意识，增强体育素养。

参考文献：

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