实用类文本阅读中新闻与报告主观题解题方法分析

安徽 周竹琴

全国卷的实用类文本阅读考查过传记、新闻与报告，且从2017年至2021年，全国卷实用类文本阅读考查的都是新闻与报告。下面，本文以近五年全国卷实用类文本阅读的主观题为例，分析这类试题的解题方法。

一、近五年实用类文本阅读主观题整理

年份卷别题目题型2017年全国卷Ⅰ根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同比较材料异同全国卷Ⅱ怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括概括理解全国卷Ⅲ根据上述材料,概括说明博物馆在科研方面的作用概括理解2018年全国卷Ⅰ以上三则材料中,《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析比较材料异同全国卷Ⅱ促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作?简述各方所起的作用概括理解全国卷Ⅲ在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变?请简要概括说明概括理解2019年全国卷Ⅰ请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因原因分析全国卷Ⅱ为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片?请结合材料简要分析原因分析全国卷Ⅲ单车猎人可以看作“新型”的志愿者,请结合材料分析这一说法的根据原因分析2020年全国卷Ⅰ我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系?请结合材料简要分析原因分析全国卷Ⅱ贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处?请结合材料概括说明比较材料异同全国卷Ⅲ钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析分析手法2021年全国甲卷文中画横线句子中“其他几个因素”指的是什么?请根据材料简要说明概括理解全国乙卷在促进粮食增产方面,临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验?请概括说明比较材料异同

二、解题方法分析

(一)比较材料异同题

1.答题步骤

第一步：审题。审题的重点是要明确题目比较的内容，常见的比较内容有：

①分析两则或多则材料内容的侧重点；

②分析两则或多则材料中评述性强的句子，分析作者的观点倾向；

③分析两则或多则材料中的数据，明确作者列举数据的意图。

第二步：读文。找到答案对应的区域，圈点勾画出“相同”或“不同”的相关语句。

第三步：作答。要注意以下三点：

①材料中概括性较强的句子、短语、词语等大多可以直接作为答案呈现；

②材料中较长的叙述性和说明性内容要进行简明化、抽象化处理；

③根据比较的情况总结答案，然后分条列举。

2.答题示例

【2017年全国卷Ⅰ】根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。

审题：比较的内容——“中央电视台纪录频道开播初期的制播运营模式”与“美国国家地理频道的制播运营模式”。这里要注意两点：一是“中央电视台纪录频道开播初期”，二是比较二者“制播运营模式”的不同。

答题要求——比较二者的不同。

读文：确定答案所在区域(材料三、四)，读文时勾画出与问题有关的语句。

作答：①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。

3.点拨说明

这道题答案第一点由材料三原文概括性较强的句子直接组成，得分相对容易。答案第二点则是对材料四原文中较长的叙述性和说明性内容进行简明化、抽象化处理得来的，得分相对较难。

做比较材料异同题找“不同”时，还要注意另外一种思维方式，即反推法。以上述试题为例，我们可以从中央电视台纪录频道的制播运营模式来推断美国国家地理频道的制播运营模式，既然中央电视台纪录频道是制播结合，那么与此相反的就是制播分离。运用反推法，则不难得出答案第二点。而找“相同”时，则要注意将双方各自的特点找出来，再从中归纳出相同点。

(二)原因分析题

1.答题步骤

第一步：审题。明确题干的要求。有的题直接表述，让考生分析原因；有的则用“分析这一说法的根据”或者“为什么”等来表述，实质上都是要求探究其中的原因。

第二步：读文。找到答案对应的区域，圈点勾画出相关语句。

第三步：作答。对圈点勾画出的相关语句进行修改整合，从而得出规范、简明的答案。

2.答题示例

【2019年全国卷Ⅰ】请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。

审题：分析毛里求斯档案文件的受损原因。

读文：确定答案所在区域(材料三第一段)，读文时勾画出与问题有关的语句。

作答：①档案文件形成的年代久远；②档案文件的纸张严重酸化；③毛里求斯的气候湿热多雨，不利于档案文件的保存。

3.点拨说明

这道分析原因题的答案只涉及客观原因，但考生在做原因分析题时要有全面思维，既要看到客观原因(外因)，又要看到主观原因(内因)。同时，考生还要具备辩证思维，既要看到主要原因，又要看到次要原因。

(三)概括理解题

1.答题步骤

第一步：审题。明确题干要求。要特别注意题干中限定范围、空间、时间等方面的词句，以明确筛选整合哪方面的信息。

第二步：读文。根据题干要求，回读原文，尤其要注意圈点勾画出关键词句，以此筛选出重要信息。

第三步：作答。对圈点勾画出的相关语句进行修改整合，从而得出规范、简明的答案。

作答要注意以下三点：

①答案内容不能交叉、重复，要“合并同类项”。

②答案表述应符合题干要求，表述方式要尽量一致。

③阐述时尽量使用文中关键词句，但不可直接摘抄，要注意提炼转换。

2.答题示例

【2018年全国卷Ⅱ】促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。

审题：题干共包含两个问题，一是“需要哪些相关方”，二是“各方所起的作用”。

读文：确定答案所在区域(材料三、四)，读文时勾画出与问题有关的语句。

作答：

相关方：①高校；②企业；③政府。

作用：①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；②企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；③政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。

3.点拨说明

做这类概括理解题之前，考生脑海里要有基本的思考，对于促进高校成果转化，首先应该是高校本身要怎么做，其次是政府或社会应该怎么做，最后是高校成果转化后的受益方应该怎么做。同时，还要思考为什么是这些相关方，这些相关方在促进高校成果转化过程中各自起到什么作用。这样思考之后再去看材料，答案就一目了然了。

这类题型还可以反向思考：既然题目问的是促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作，那么阻碍高校科技成果转化的因素有哪些？应该如何解决这些阻碍？考生如果养成了这种全面的、联系的、辩证的思维方式，答题会更得心应手。

(四)分析手法题

1.答题步骤

第一步：审题。明确题干要求。

第二步：读文。在文中找到答案所在区域，圈点勾画关键信息。

第三步：作答。对圈点勾画出的相关信息进行分析，据此概括出文章主要的表现手法，用简明、规范的语言组织答案。

2.答题示例

【2020年全国卷Ⅲ】钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。

审题：题目重点是问“如何做到”。

读文：确定答案所在区域(材料中钟红明提问的内容)，读文时勾画出与问题有关的语句。

作答：①有比较充分的准备：熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山：苍生在上》；②重视对方的观点：提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围；③逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。

3.点拨说明

做访谈类试题前，考生脑海里要有一些访谈的基本常识。假设你要采访一个人，该如何准备？是不是要做好背景资料的收集和分析？是不是要找准受众普遍关注的热点、难点问题？是不是要拟定一个全面的、深入的、思路清晰的采访提纲？在正式采访的时候，是抓住核心问题、开门见山，还是采用诱导式的提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话？又或者采用适度沉默的方式，给访谈对象思考的空间？有了这些换位思考，答题的角度会更准确，答案的要点也会更全面。

三、其他注意事项

1.厘清重要段落的层次

对于分散在多则材料中的答案要点，考生在读文时要注意筛选；对于集中在某一则材料的答案要点，考生就需要厘清这则材料的层次，避免答案出现交叉、重复、遗漏等问题。下面以2019年全国卷Ⅰ为例：

毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。//毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。//应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。

这一段可以分为三个层次：第一层介绍毛里求斯的地理位置和气候特点；第二层介绍档案文件的主要特点——时间久远、严重酸化；第三层介绍修复情况。

从前两个层次即可得出关键信息：气候影响，文件形成时间久远，纸张本身酸化严重。再加以整理即可形成答案。

2.重视概括理解能力的培养

新闻与报告主观题四种题型中，概括理解题是基础题型，而要想答好四种题型，考生必须具备较好的概括理解能力，所以在平时的复习中，考生要有意识地训练自己的概括理解能力。

从平时的阅卷情况来看，考生在概括方面常见的失误有三种：一是概括不全面，漏点缺点；二是对材料缺乏提炼，写出来的内容不具有概括性；三是语言表述不规范，采用描述性、议论性的语言作为答案。

第一种失误的原因主要在于没有把握好材料的层次。这类考生平时要加强自己对材料层次的理解，关注段落之间的逻辑关系和句与句之间的关系。因为材料段落之间总分总、总分、分分总、并列、递进、正反等层次关系是梳理答案要点的依据，厘清这些关系就能尽量避免出现概括不全的问题。另外，考生还可以根据题目的分值来预判答案要点的数量，宁可多答一个，也不要少答一个。

第二种失误可能是考生长期的思维惰性造成的，看到材料中与答案有关系的句子就直接照抄。例如在作答2019年全国卷Ⅰ实用类文本阅读的主观题时，就有考生写出了这样的答案：文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。这类考生平时就要加强对提炼材料核心内容的训练，要准确抓住事物的本质。

第三种失误的原因在于不明白概括性语言抽象、简明、准确的特点。这类考生要学会区分概括性语言与描述性语言、议论性语言的区别。