浅谈课程游戏化在幼儿园科学探究活动中的运用

万梦颖

摘要：课程游戏化是提升幼儿园教学效率与质量的必由之路，在科学探究活动中尤为适用。根据科学探究活动的主要形式，可以分为探究情境的游戏化、探究过程的游戏化、探究主题的游戏化，与此同时提升幼儿在科学探究领域的认知，促进幼儿全面协调发展。除此之外，教师在落实课程游戏化的进程中还需要遵循幼儿的身心发展规律，引导幼儿领会科学探究活动的实质内核，促进幼儿健康快乐的成长。

关键词：课程游戏化;科学探究;教学情境;参与体验;教学内容

中图分类号：G4 文献标识码：A

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确强调课程游戏化的重要性，在做游戏过程中的幼儿具有很强的主动性与积极性，能够将自身的主观能动性充分调动起来，参与到游戏进程与知识学习中。另外教师还应当深刻的意识到，科学探究本身与游戏实践具有很强的关联性，这为教师将游戏化的理念运用到课程教学中创造了有利条件。基于此，教师应当适时转变传统的课程教学思想，并且善于运用游戏化的方式，从教学情境、探究过程、探究主题方向入手，为幼儿构建高效率、高质量的游戏化课程教学课堂。

一、游戏化探究情境，提高幼儿直观感知

课程游戏化理念的落实，有赖于探究情境的游戏化，在此基础上有利于幼儿产生直观的认知，进而实现探究兴趣的激发与学习能力的提升。科学探究活动需要通过一定的趣味情境来引出，当幼儿处于趣味性、游戏化的探究情境中时，幼儿才能够更为便利的感受到科学知识与实际生活之间的关联性，对生活中所蕴含的科学知识产生更为强烈的兴趣。基于此，教师应当在课程教学实践中注重游戏化探究情境的营造，并且使之以贴近幼儿实际生活与日常经历的方式呈现出来，促进幼儿学习兴趣的激发与探索积极性的提高。

例如，在探究“小汽船”的实践中，可以使幼儿发挥动手能力，了解其中的原理。本着“游戏化探究情境，提高幼儿直观感知”的理念，我首先利用多媒体课件为幼儿展示了一个动态化的情境，即“有一个饱满的气球，当消气的一瞬间，气球突然从小朋友的手中飞走了。”受此影响，一个生动的动态化情境引起了幼儿的联想，与此同时我与幼儿一同分析为什么会出现这种现象，在思考之后幼儿发现，在气球消气的时候，会产生一股向前推进的动力，在此基础上会降气球推向前进，在此基础上再进行“小汽船”的分析，就会显得水到渠成，也大大降低了幼儿的学习难度。

二、游戏化探究过程，增强幼儿参与体验

课程游戏化理念的落实，还有赖于探究过程的游戏化，在此基础上有利于增强幼儿的参与感，并且提升幼儿的体验感，使幼儿能够真正的投入到科学探究中去。在科学探究活动的过程中，每一个幼儿都有成为小小科学家的渴望，教师应当抓住幼儿的这一心理特点，在引导幼儿开展研究与思考的同时，也让幼儿感受到游戏的趣味性。在寓教于乐中使幼儿了解到科学现象的本质内容，同时将互动式教学与互学互鉴内容引入到游戏过程中，引导幼儿与他人分享自己的看法与观点，在交流与讨论中深化对科学知识的认知。

例如，在探究“平衡奥秘”的科学知识时，我首先向幼儿展示了缩小版的钢丝还有纸卡，并且为纸卡起名为“冒险王”，做了趣味的语言导入，即“冒险王如果走钢丝绳的话，如何才能让他平稳的通过呢？其中蕴含着怎样的科学智慧呢？”之后幼儿开展了实践活动，有直接放置的、有借助外力的，还有用黏贴纸的等等，但是冒险王还是走钢丝失败了。而后我为幼儿讲解了关于平衡的知识点，幼儿这才意识到只有让“冒险王”保持平衡状态，他才能够平稳的通过钢丝。实践证明，在探究过程中实现游戏化，可以使幼儿开动自己的大脑，与此同时提升动手能力，产生良好的教学效果。

三、游戏化探究主题，丰富课程教学内容

课程游戏化理念的落实，同样离不开探究主题的游戏化，在此基础上有利于提升教学内容的丰富程度，还能够培养幼儿的發散性思维与逻辑思维能力，为幼儿日后的知识学习创造有利条件。《指南》中指出，教师需要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、偶发事件中所蕴含着的教育价值，并且把握时机引导幼儿开展积极探索。这为丰富科学探究的主体提供了灵感，教师应当将游戏化的理念融入到探究主题之中，创设生成性课程，使幼儿在学习过程中感受到教学内容的丰富性与趣味性。

例如，在实践活动中，我引导幼儿观察实际生活中的天气状况，并且向幼儿提问道：“常言道秋风扫落叶，那么你们知道为什么落叶会飞来飞去的吗？如果是有了风的影响，那么风又是如何产生的呢？”幼儿瞬间对秋叶的飘落与风的产生有了很强烈的兴趣。而后我为幼儿简单讲解了自然界中风产生的条件，即受到温度差异的影响，会产生水平气压梯度力，在这个过程中风也就产生了。我还引导幼儿进行了“创造风”的实验，在实验中深化了幼儿对风的认识，并且充分激发了幼儿参与实验、积极探究的热情。

总而言之，经过教育实践证明，在课程游戏化的过程中运用游戏化情境、游戏化过程、游戏化主题等方式，可以有效的促进幼儿学习兴趣的激发，还有利于培养幼儿的发散性思维与自主探索意识，为幼儿综合素质的全面发展创造有利条件。基于此，广大教师首先需要具有与时俱进的教学理念，并且通过教学实践开展游戏化课程教学，让幼儿发自内心的爱上科学知识、丰富文化素养，促进幼儿科学探索能力的全面发展。

参考文献

[1]刘犇.浅论实现幼儿园课程游戏化的有效策略[J].考试周刊，2016（72）

[2]熊玲玲.寻找放松的智慧——幼儿园课程游戏化的探讨[J].知音励志，2016（16）