浅谈初中历史课堂怎么提升学生德育素质

谭金娥

摘要：初中历史教育对于学生的思想品德发展，有着重要意义。现代初中历史教学的目标之一也是促进学生的思想品德发展，因此在初中历史课堂中培养学生的思想品德尤为重要。在初中历史课堂中，初中生可以通过历史学习，增强历史文化素养，对历史有着深刻的认识，从而产生启发，建立积极健康的思想道德体系，促进全面发展。本文也正是基于初中历史课堂的发展，浅谈初中历史课堂中，学生德育素质的发展，旨在培养学生的思想品德，价值观的建立。

关键词：初中历史;德育素质;历史教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 初中历史课堂对于学生德育素质的影响

1.1 提升学生的民族自尊心，爱国情感和责任感

初中历史课堂不仅可以促进学生的历史文化素养，而且还能培养学生的民族自尊心，爱国情感和责任感，比如，学生在学秦汉历史上，就可以了解汉朝的空前强大，无论是世界之都长安的万国来朝，还是伟大丝绸之路的开辟，都足以让每一位中国人，尤其是正在学习历史的学生，产生浓烈的自豪感。从爱国情感来说，学生在学习抗美援朝的伟大胜利时，就可以非明显地感受到中国的强大，产生强烈的爱国情感。

1.2 有助于学生树立优秀的品质

德育教育的核心是让学生建立优秀的品质，从而规范自己的行为，更好的修身立人，完善自我，不断提高，而历史课堂可以完美地达到这一目的，通过历史的学习，让学生有感而发，在潜移默化中，树立优秀的品质。

比如学生在学习虎门销烟时，就很容易被林则徐伟大的人格魅力所折服，林则徐是杰出的英雄，为禁烟做出了巨大的贡献。他不畏西方列强，坚持禁烟，英勇抗争，无论英国怎样的威逼利诱，他自始至终都没有屈服。他的这种节气，这种坚韧不拔的精神，忠贞不渝的品质，值得每一位中国人，尤其是初中生学习。初中生通过这段历史的学习，很容易以他为榜样，树立优秀的品质，不断发展提升自己。

1.3 树立具有时代精神的道德规范

随着时代的发展，社会的进步，无论是中学生教育，还是中学生本身，都会随着发生不断的变化。通过初中历史课堂教学，学生可以通过历史事件，更好的思考现在，比如近代史的中国，长期落后挨打，沦为半殖民地半封建社会，国力孱弱，民不聊生，成为待宰的羔羊。

今天的中国已经成为世界强国，中华民族比任何时候，都更接近伟大复兴，在和平与发展两大时代主题的今天，作为中学生，在学习近代史的时候，就很容易的会把过去与现在很好地结合起来，从而树立具有时代精神，符合时代潮流的道德规范，促进自身的发展，从而成为一名合格的中学生，优秀的中学生。初中历史教学可以提升学生的思想品德，促进学生德育发展，从而立德树人，做一名努力学习，不断创新，热爱历史，德才兼备的当代中学生，这不仅是新时代对中学生的要求，也是中华民族伟大复兴历史教学的必经之路。

2 加强初中生历史课堂德育素质的发展策略

2.1 尊重学生的主体地位，促进初中历史课堂德育发展

初中历史课堂德育素质的发展，离不开初中历史课堂教学本身的发展，这是初中德育素质发展的硬性条件。在具体的初中历史课堂中，作为初中历史老师，要不断优化初中历史教学，尤其是要尊重学生的主体地位，培养学生的历史思维，思想品德和价值观的塑造，从而更好地发展。

比如，学生们在学习《史记》的时候，历史老师，除了要对《史记》本身进行教学以外，还有对作者司马迁的生平进行介绍，突出他写作的艰辛和不易，在这个过程中，学生会有各种各样的想法和感悟，比如，有的学生会认为他不应该替李陵辩护，触怒汉武帝，有的学生，则会认为他替李陵辩护，不仅是出于道义，而且还处于辩证的历史思维。无论学生有着怎样的看法，作为历史老师，都应该支持学生的观点，从而引导，最终让学生感受到司马迁伟大的人格魅力，从而促进学生的思想道德发展。

2.2 深度挖掘历史教材德育内涵

要想在初中历史课堂中，通过教学促进学生的德育发展，有一个很重要的前提，那就是立足历史教材本身，通过对教材本身德育内容的挖掘，进行深入地学习，从而让学生有着全面的历史感悟和人文哲思，最终使学生树立良好的思想道德和積极的价值观。

在初中历史课堂中，历史老师，要充分挖掘历史教材德育内涵，将历史教学和德育发展相结合起来，优化教学方法，全面提升教学质量。比如，学生在学习秦朝的建立时，历史老师，就要将历史教学内容和学生德育发展结合起来，比如历史老师可以向学生讲述，秦朝创立的艰辛，以及秦始皇远大的志向和不断的努力，最终让学生明白有志者，事竟成的道理。

2.3 利用历史英雄强化学生的德育发展

要想促进初中生的德育发展，从初中历史课堂的角度来说，离不开历史英雄的教学。在浩瀚五千年的历史长河中，中华民族涌现出了无数大义凛然，可歌可泣，顶天立地的英雄，他们在不同的时代，推动了历史的发展，每当中华民族面临重大危机的时候，总是挺身而出，以天下为己任，为了民族的发展不懈努力奋斗。

比如学生们在学习抗美援朝的历史时，初中老师，就可以详细介绍黄继光，杨根思，邱少云，毛岸英的英雄事迹，在正式学习历史内容之前，老师可以先让学生自行搜索，三位英雄的事迹，加强学生的了解，强化学生的认知，最后再通过具体的教学，树立学生对英雄的崇敬之情，从而强化自身思想道德建设，以英雄为榜样，努力奋斗。在这个过程中，历史老师，还要对现在社会中出现的污名化英雄的行为进行批判，通过事实驳斥上述观点，从而为英雄证明，加强学生对英雄的喜爱尊敬之情。此外，学生还可以让学生看一些与教学内容相关的历史电影，比如《长津湖》、《金刚川》等优秀的抗美援朝电影，促进学生的发展。

结束语：

学生的思想道德发展，不仅关系着学生的发展，而且还关系着社会的进步。作为初中历史老师，一定要以培养学生的历史文化素养和促进学生的思想道德建设为前提，不断优化历史教学，促进学生的发展，让学生拥有正确的历史观，价值观，从而成为一名思想合格的中学生。

参考文献

[1].胡青. 浅谈如何在初中历史课堂教学中渗透德育[J]. 快乐阅读：下旬刊， 2013（5）：1.

[2].李敏丽. 试论如何在初中历史课堂教学中渗透德育[J]. 教学之友， 2012（4）：55-55.