新课改下初中数学教学研究

张艳

摘要：在新课程改革的不断推进下，教师要改变传统的教学思维和教学方法，努力为初中数学教学增添新的生机与活力，为学生的学习提供新的思路和方法，让学生能够全面扎实的掌握数学知识点，并且能够通过有效的方式将这些知识点科学整合并灵活应用，通过这种方式来提高学生数学学科的学习效率，同时促进初中数学教学体系的不断进步，这是教师目前需要重点完成的职责和任务。为此，教师要在明确新课改教学理念要求的前提下来创新和优化初中数学的教学方法。

关键词：新课改;初中数学教学;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着社会的发展和时代的变革，教师要勇于突破传统思维的束缚，在学习和实践中来促进自身专业能力、业务水平和职业素养的提升，为初中数学教学贡献自己的一份力量，让学生的数学学习能够不再变得枯燥和单一，而是能够以积极健康的心态，在一个舒适的环境下接受数学知识的良好熏陶，这是教师应该承担的重要职责和使命，也是需要重点完成的工作目标。为此，教师要通过丰富内容来给学生带来新鲜的学习体验感，让学生能够积极主动地投入到数学知识的学习中。在此基础之上，教师还要引导学生将这些知识进行充分整合，提高学生综合应用的能力和数学学科素养，为初中数学教育体系的建设与发展提供一份助力。

一、指导学生有效预习

在新课改下的初中数学教学，教师一定要提高对于各个教学环节的重视程度，既要在课堂上做好教学工作，也要将课堂教学与课前课后等各个环节进行有效整合，在以往的教育观念中，教师对于课前预习的关注和重视程度有待提升。教师要认识到学生如果能够科学全面地进行课前预习，那么在课堂上的听课效率也会大大提升，更容易跟上教师的教学节奏，营造课堂上良好的互动氛围。因此教师一定要指导学生通过科学有效的方式展开课前预习，从而提高初中数学的教学质量。

比如在“生活中的立体图形”这一课的教学之前，教师可以借助多媒体来指导学生有效预习。教师可以借助多媒体来制作一个动画课件，将生活中一些常见的立体图形融入到课件之中，以微课视频的形式上传到班级群内，让学生通过生动形象的文字、图片和视频来了解本节课要学习的重点内容。同时在视频最后要提出问题，如立体图形的特点有哪些？这些常见的立体图形之间有哪些异同点？通过提问的方式引发学生的思考，提高学生分析概括的能力，让学生能够充分借助微课视频来进行自主预习和知识总结，为课堂上教学环节的开展奠定坚实的基础。

二、提高课堂教学效率

在新课改下的初中数学教学教师依然要充分发挥课堂这一教学主要阵地的积极影响，在数学课堂上以丰富多样的素材和趣味多元的形式来提高学生学习的积极性，让学生能够自主参与到相关的学习活动中。在初中数学教学课堂上，教师要灵活应用多种教学方法，不要局限于固有的思维框架内。比如说教师可以充分发挥多媒体的优势，将相关的数学知识点以思维导图的形式呈现在学生面前，让学生能够在头脑中构建一个清晰的框架，这样学生可以将各个知识点之间进行串联和整合，以整体化的思维来学习数学知识。如果学生能够在头脑中有一个完整的知识框架，那么对于其接下来学习能力的培养和提升都会起到积极的作用。

例如：在“有理数及其运算”这一知识点的教学中，因为这一章节知识点中涵盖的数学概念、定义等比较复杂且多样，因此教师可以借助多媒体来引导学生共同绘制思维导图，在思维导图中将重要知识点全面展开，让学生通过单个知识点来进行逐一梳理。其中思维导图的分支包括数轴、绝对值、有理数的加减法、有理数的乘除法、有理数的混合运算、有理数的乘方等。学生可以以小组的形式展开讨论，针对这些单一的知识点进行梳理，将重要的内容填充到思维导图中，在填充好之后再以整体化的思维来概括有理数及其运算的相关技巧和注意事项。

三、优化作业设计环节

在新课改下的初中数学教学，教师要充分贯彻双减政策的相关要求，通过优化作业设计来帮助学生减轻课业负担，降低学习压力，让学生能够以健康积极的心态面对数学学习。在作业设计的过程中，教师要把握好相应的原则，要以趣味性为主设计开展多样、层次性的作业内容，让不同层级的学生都能够在完成数学作业的过程中逐步提高自我能力，从浅表性学习走向深度学习。教师在作业设计的过程中一定要关注质量而非数量，走出“题海战术”的固有思维，降低学生的学习压力。

比如针对“二元一次方程与一次函数”这一知识点，教师在作业设计方面可以设计基础题型和拓展题型两大部分：基础题型以填空、选择为主，主要是考查学生对于数学概念和定义的掌握程度，让学生能够扎实、牢固的记忆和理解这些基础知识点;拓展类作业主要以应用题为主，教师要引入一些生活中常见的现象，通过应用题的形式来提高学生数学知识整合与实际应用的能力，让学生能够充分将二元一次方程与一次函数知识进行结合，以此来解决生活中的实际问题，提高学生审题和解题的水平。

在学生完成課后作业之后，教师要进行及时的批改和客观地评价。在批改方式上教师要做到详细且认真，不要只用简单的“对”和“错”来进行作业批改，而是要在学生作业旁边做好标记，针对做对的地方可以写上一句鼓励的话语，针对做错的地方要写明出现错误的原因。比如计算错误、数量关系分析错误等，为学生接下来修正作业提供一个正确的思路，充分发挥教师作业批改的重要作用。在评价方面教师要能看到学生的点滴进步，及时给予学生鼓励和赞扬，让学生能够保持学习和探索的热情。

结束语：

综上所述，在新课改下的初中数学教学，教师必须要明确自己的职责和任务，在充分提高思想觉悟、转变教学观念的基础上来创新教学方法，推动初中数学教育体系的进步。教师要从当前实际教学情况出发，结合初中生的身心发展特点展开全面的考虑和细致的分析，尽可能地满足学生多样化的学习需求，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下，以积极健康的心态学习数学知识，锻炼数学能力，逐步引导学生走向深度学习。

参考文献

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[2] 余以建. 新课改下的初中数学教学研究[J]. 湖南农业大学学报：社会科学版.素质教育研究， 2017（3）：1.

[3]晁春梅. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J]. 新课程，2021，（50）：79.