欧季莲
摘 要:现如今,随着初中教育教学改革深入开展,在初中德育教育过程,教师应重视结合立德树人理念,深入开展德育教育实践研究,创新初中德育教育方式,有效培养学生良好素质,进一步为学生日后发展奠定基础。文章将以立德树人作为指导思想,展开对初中德育教育的分析研究。
关键词:立德树人;初中;德育教育
前言
十九大报告明确指出:把立德树人作为教育的根本任务。在初中阶段的教育中应坚持立德树人的教育导向,抓住德育教育的契机,多管齐下、多措并举,让德育工作不断深化。以初中生日常行为规范教育为准则,以基本道德修养为基础,配合理想信念教育、爱国主义教育等全面提升学生德育水平,实现学生全面创新发展。
一、创新德育教育形式
教师要跳出单纯的德育理论灌输的教育认知误区,创新并丰富德育工作形式,让学生产生德育关注与学习的自觉性。让德育课堂教育与德育实践锻炼相结合,让学生做到知行合一,提升德育工作实效。课堂上为学生讲解相关的德育知识,且在德育基础理论知识讲解中,摒弃传统的说教式教学方法,增强与学生的互动交流,让单向知识传输转变为双向的交流互动,并基于丰富的网络资源、多媒体信息展现优势让德育课堂更鲜活、更生动。在德育工作开展中,重视德育实践教育引导,让学生走出课堂,在德育实践中锻炼自我,深化对德育教育的认知。例如进行社会公德教育时,组织学生进社区参与公益服务,可以组织学生利用周末或假期参与公益环境保护与宣传,绘制宣传册或垃圾分类宣传标语,让学生深入社区宣传生态保护,引导居民正确垃圾分类,并组织学生捡拾垃圾,美化社区环境。让学生在实践中规范自身行为,且养成热爱环境、不乱丢垃圾的良好习惯,让学生在实践中自觉提升环境意识和社会责任意识。
二、尊重主体差异性和建立正确导向
初中生自身的思维不够稳定,容易受到其他因素的影响,因此,学校的德育管理十分重要,德育管理应当渗透到学校工作的每一个环节当中,进而更好地形成完善的德育管理体系,这样才能更好地提升德育教育效果。由于学生自身的思想差异、家庭环境、性格属性、学习悟性等方面都存在一定的区别,因此学生彼此之间都存在一定的不同,教师在展开德育管理设计的过程中,应当提升教育针对性,进而更好地提升教学效果。教师应当构建正确的理论导向,进而更好地展开德育管理工作。因此,应当从不同的角度进行努力,进而更好地保证德育管理工作能够走在正确的轨道上。首先,学校应当构建统一的管理思想,通过集体学习的方式制定基本的方针政策,完善德育管理机制,进而更好地展开德育管理。其次,学校需要组织内部的教师针对先进的德育管理理念展开学习,吸收新鲜的管理经验并进行适当借鉴。德育管理工作应当结合实际特征进行展开,这样才能够构建科学的管理体系。最后,学校需要有计划地组织德育学习活动,通过“走出去”和“引进来”的方式,帮助师生获得德育技能的提升。学校可以邀请一些专家进入校园展开讲座,进而更好地帮助全校师生获取新鲜的德育内容,进而更好地展开学习。学校德育管理应当运用正确的理念进行支撑,通过不断的探索和学习获取更多的主动权。德育管理学习的机会较多,需要展开正确的判断,将网络和世界连接起来,进而更好地为德育学习构造一个良好的学习环境,吸收相关的管理经验,进而更好地提升德育管理效果。
三、开展德育教育活动以提升立德树人管理意识
基于立德树人理念开展初中班级管理工作,应本着“班级管理,德育先行”的原则,将道德教育渗透到班级管理的各个方面,使学生在潜移默化中接受思想道德教育,帮助学生树立正确的道德观和价值观,使学生明确道德评价标准,以此进行自我管理和自我约束,形成良好的道德品格。而达到这一教育的目的,不能单靠硬性管理,还是要从学生的角度进行思考,根据学生的实际情况制定相应的管理目标,围绕教育目标开展多样化的德育教育活动,为学生提供一个展示自我的平台。例如,班主任可以指导学生参与班级物品管理,如投影仪、多媒体主机、白板等教学器具以及扫帚、拖把等卫生工具,班主任应下放管理权利,并非放任不管,而是让学生做班级物品管理的主人,根据学生的日常行为表现,按照择优而选的原则,集体投票选出学生代表,其他学生执行监督,对班级物品进行精细化管理,培养学生的主体意识和集体观念,使学生在管理中养成良好的品格。同时,班主任也可以每周开展一次班會,利用班会与学生进行沟通,做好学生的思想沟通工作,了解学生的实际想法,帮助学生解决学习和生活中的问题,增强班级管理的效果。
四、结语
综上所述,初中德育工作的开展应重视全面性,教师应结合德育教育内容,重视学习立德树人理念,有效将立德树人融入德育课堂,进一步培养学生良好能力,帮助学生树立正确的三观,有效地为初中德育教育工作开展提供助力。班主任德育工作是一项综合性的工作,也是一项具有人文关怀与创造力的工作。初中班主任的德育工作的开展是循序渐进的,不能操之过急,特别是要重点关注后进的学生,给予其充足的关心与爱护,循循善诱,耐心教育,晓之以理,动之以情,鼓励引导学生。真正做好班级日常管理、学生管理及教书育人过程中德育的渗透,配合德育理念及方法的创新,让德育工作更富实效。
参考文献:
[1]张国平.立德树人背景下对初中生进行德育教育的实施策略探究[J].考试周刊,2020(83):105-106.
[2]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任,2020(9):52-53.
(作者单位:湘郡培粹实验学校,湖南 长沙 410000)