高中化学核心素养能力的培养探究

吴正培

摘  要：化学在高中教育阶段是一门重要的学科，同时化学也是自然科学的一种，化学的成就代表着社会文明的重要标志，也是人们认识物质和改造物质的重要手段。随着教育的发展，对于化学學科有了更高的要求，教师要逐渐地将教学理念由考试成绩转变到核心素养能力的培养上，核心素养是学生综合能力的主要组成部分，它影响着学生在课堂上的学习效率以及对知识的理解程度。因此，本文就高中化学核心素养能力的培养进行探究，从而使用合适的方法帮助学生提高化学能力。

关键词：高中化学;核心素养;培养探究

核心素养能力的提升不是短时间所能培养的，它需要学生用长期的努力和教师良好的教学方式所逐渐提高的，它的提升不仅有利于教师课堂教学效率的提高，同时还可以大幅度地帮助学生减小化学知识的学习难度，提高学生对知识的理解程度。所以，在化学核心素养能力的培养中教师要着重教学方式的研究，尽量降低化学知识的抽象性，能够提高课堂学习的趣味性，引导学生主动进行化学知识点学习，逐渐地提高自己的化学能力。对此，本文有以下几点看法。

一、巧设课堂问题，培养学生思维

对于课堂的教学来说，教师可以适当地给学生一个探究的目标，依据这个目标对化学的知识进行探究，从而促进学生思维能力的提高。在化学核心素养能力的培养中，教师可以适当地提出一个问题，利用这个问题来引导学生对整节课的内容进行学习，能够在最大程度上提高学生的学习质量，帮助学生可以理解更多的化学知识，在探究和思考的过程中促进自身思维能力的培养，提高自己的化学核心素养。

问题不是随便就能提出的，对于提出的问题来说，它需要以本章节的教学重点进行深入的研究，让学生可以带着这个问题去学习本节课的知识，以促进自己思维能力的提高。比如，在教学“含氮化合物的性质”这个知识点时，在开始教学前教师先带领学生了解“氮”这个元素，根据以前学过的空气组成部分可以知道氮气是空气的重要组成，并且它的化学性质非常地稳定，根据一些生活常识能够知道氮的氧化物，像一氧化氮、二氧化氮等都是具有毒性。这时教师就能够提出一个问题：“氮的化合物有没有对人类有益的地方呢？”这时学生就能够在课本中发现氮肥这一块的内容，因为氮气的性质十分稳定，想要将氮单质转化成化合物是非常困难的，所以教师就可以依据这个问题带领学生去学习氮肥的生产过程以及当中的各种化学方程式，从而能够提高学生的探究思维能力，以促进学生的学习效率，培养核心素养能力。

二、组织化学实验，促进知识实践

实验是化学教学中的重要组成部分，因为化学属于一门自然科学，它的许多知识都是需要进行动手实践的，如果只进行知识理论的讲解无疑会增加化学知识的抽象性，对于学生的学习和理解上都会出现很多的问题，所以教师在进行化学核心素养能力的培养时，可以适当地组织一场化学实验，这个实验过程不必多么地复杂，只需让学生加深这个知识的理解程度，能够在生活中熟练地应用，从而促进学生的知识实践。

比如，在教学“碘的萃取”这个实验时，这个过程能够帮助学生巩固在课堂上学习萃取的知识点，并且了解实验的整个过程和原理，以提高学生的知识实践基础。碘的萃取实验过程分为四步，分别是“混合、振荡、静置、分液”，其中最主要的一步就是分液，当静置一段时间后会发现溶液有分层现象，可以发现上层接近无色，下层却接近紫红色，而原本的颜色为碘水的黄色，这是因为碘易溶于四氯化碳且四氯化碳不溶于水，并且密度还要比水大，所以就会出现碘从水中脱离溶到四氯化碳中。在进行分液的过程中教师要实时的观察学生的操作，避免出现操作失误而影响学生的学习信心。在整个操作过程中能够加强学生的操作能力，并且对于实验的基本步骤能够熟练地应用，从而促进学生对知识的实践，提高学生的化学核心素养能力。

三、创设教学情境，形成科学观念

科学的学习观念是学生学习和发展的重要方式，只有对化学的知识有着充分的认识，在学习过程中利用科学的方式去了解所讲物质的化学性质，能够充分地理解这些知识，才能不断地提高学生的核心素养能力。因此，教师可以在课堂上根据教学内容创建一个教学情境，能够引导学生进入到情境当中进行化学知识的学习，利用情境的各种资源来简化化学知识的难度，以促进学生的学习质量。

比如，在教学“电离反应”这个知识点时，例如NaCl→Na++Cl-这个电离反应式，如果只将这个方程式摆到学生面前，或许学生会将这个方程式给记住，但是对于方程式的含义来说，学生并没有将其理解，不利于化学核心素养能力的培养。所以教师可以创设一个教学情境，利用多媒体设备制作一个电离视频，让学生能够通过视频中的模拟内容理解电离的整个过程，从而可以帮助学生更好的去理解化学的知识，形成科学的化学学习观念，以促进自身化学核心素养能力的提高。

总之，对于化学学科来说，课堂的教学方式以及教学的理念要进行创新，能够摆脱传统教学理念的影响，帮助学生更加主动地融入到化学学习上，利用巧妙的教学方式来激发学生的学习兴趣。教学方式的创新需要教师根据已有教学资源和学生的学习状态进行研究，可以在最大程度上满足学生的学习需求，以提高学生在课堂上的积极性，在巧妙的知识呈现方式中降低化学知识的难度，促进学生在思考的过程中更好地理解化学的知识，从而能够促进学生化学综合能力的提高。

参考文献：

[1] 张晓红，柳军法.高中化学核心素养的培养[J].教育实践与研究（B），2018：39-42.

[2] 王金龙.高中化学学科核心素养培养[J].天津教育，2019：121-122.

（作者单位：遵义市第一中学，贵州  遵义  563000）