一对一平板智慧课堂中小学道德与法治的教学策略探究

林玉洪

摘  要：智慧教育就是把信息技术和智能化的发展概念相结合，将信息技术和智能化的发展概念相结合。从而能够在智慧课堂环境中提高学生的多元素养，促进学生层次发展的一种教学模式。本文以《我爱家乡山和水》为例，来谈谈在智慧课堂教学中小学年段道德与法治课堂教学的教学策略探究。

关键词：一对一平板;智慧课堂;道德与法治

智慧课堂不仅改变教与学的方式，而且已经开始深入影响到的理念、文化和生态。《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级上册第四单元的第一主题。爱国主义教育在小学教育阶段中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。联系当地学生的真实生活，凸出教学的活动化和生活化。以学生为主的自主、合作探究学习，不同层次差异教学的设计理念。

一、课前引导学生从实践体验到网络搜集

在文化多元的今天，我们要一步一步地对小学生进行“家国情怀”教育，这是时代的要求。这就需要指引学生从发现自己家乡的美，引导孩子走进自己生活的地方。但因受二年级孩子的年龄及能力有限，低年级学生缺少对家乡乡土文化的了解。而且本班的学生分布：本地学生只占48.28%，外地学生占51.72%，来自五湖四海。爱家乡的教育需要建立在学生的生活之上。因此，在教学这一课时，先引导学生明确“家乡”的概念。本课交流的“家乡”是指“我的家所在的地方”“我们生活的地方”。这样界定的理由如下：一是因为学生正在生活的地方就是长大后自己的家乡之一;二是因为对尚牌形象思维阶段的二年级学生来说，这样的定位比较容易理解，也避免了与父母 的“老家”“祖籍”产生混乱。

所以针对本班的情况，在课前安排了查找自己家乡的资料。在家长的帮助下，孩子们先了解到自己父母的老家的美，再对南头本地的深入了解，如结合灯笼制作活动，了解南头镇的灯酒特色文化。在自己家长的陪伴下，一起到南头公园、水上公园、特色美食等方面去感受南头的美。引导学生感受南头镇美的陶冶，感受生活中的美妙画面。当然，有些是实际生活体验不到的，那怎么办呢？就要使用网络手段了，南头的五人飞艇这一物质文化遗产，每年都有相关媒体报道，民乐特色等都能在网上查找得到。通过实践体验再到网络搜集资料，拓展学生的认知宽度，能让学生更乐于感受家乡自然与人文之美。

二、课中资源融合，从分享中延伸践行

热爱家乡对于低年级学生来说，是比较抽象的，所以在道德与法治课堂中需要老师将学生的现有的认知和情感转化为道德行为，这是道德与法治课堂走向儿童实际生活的一点。所以在课前学习准备中通过课前家长和孩子们搜集的各种资料，比如有照片、视频、网址等，把资料整理融合成灯酒文化、五人飞艇、特色美食、戏曲乐韵、公园风景等五大方面上传到智慧课堂里的学习网站上，做好资源库。在课堂上，学生在自己的平板里先独学，即自己登录网站，去浏览相关的资源。

对于这个环节，学生是最喜欢的，看到自己搜集的资料分享给别的同学，也欣赏到别的同学搜集的资料，有图有像，还有声音。所以学生的学习兴趣一下子就点燃起来了。

接着让学生在小组里分享自己喜欢的内容，介绍南头的美景，描述自己喜欢它的原因，并在平板里对同学进行评价。最后还让学生全班汇报展示，分享自己查找到的资源，再总的观看一个关于南头的宣传片。

这样在智慧教育环境下利用平板分享学习资源使得每一位学习者有了二次學习的机会和空间，有利于学生通过学习深化对知识点的掌握，进而增强学习自信心。

三、巧用媒介功能增强趣味性

从现代教育心理学角度来看，趣味性教学的根本在于调动少年儿童的学习过程中能激发他们积极化的情愫，以此产生内在驱力来完成课堂上的学习任务。智慧课堂教学中一对一平板为学生提供了大量的信息资源，广阔的学习空间。

在这一堂课中，第一个环节就使用了随机点名，学生在各自的平板上快速地点击，除了能很好地训练到孩子们的的反应速度外，还迅速调动孩子们的学习兴趣。在第二个环节使用了图片展示，在一体机的教学下，把课本的内容重现讲述，归纳整理出如何展示家乡的美的方法，让学生从范例中学会方法。第三个环节是平板网络资源融合分享交流展示。这一环节使用了小组展示汇报成果以及互动评价功能。既让学生由课内走向课外，由课堂走进生活，在课后延伸活动中为学生创设践行平台，在课堂就能欣赏到家乡之美。最后一个环节是画一画。让学生把家乡的美用画画的方式记录下来，拍照上传到智慧课堂资源里，再共同欣赏各自的画作。为课堂教育增强很多趣味性。

四、及时评测反馈增强有效性

智慧课堂教学下一对一的平板教学有助于形成良好的课堂即时反馈评价机制，促使课堂教学效果的提高。在练习中捕捉理解信息，在讨论中捕捉隐性信息。精准分析，缩短了教师的分析周期，聚焦到每位学生的受关注度，教师能马上调整教学方式，最终达到教学目标。

在这一堂课中，在小组合作分享探究后，及时让学生间进行互评。通过数据分析，发现大部分孩子在各自的分享中，能做到声音适中，内容丰富吸引人的。但也有个别学生的表达能力有待加强。能助力教师及时了解学生分组学习的情况，师生互动、生生互动。

五、智慧课堂教学中培养学生的信息素养

2000年10月教育部长陈至立同志在《全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话》中指出，“认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养”。这节课通过搜集资料、登录网站学习分享、交互评价、拍照上传等操作，这样一个学习流程，培养了学生的信息素养能力

六、总结与反思

这节课在认识家乡环境的基础上，达到了学生了解家乡、热爱家乡的目的。课堂上以学生活动为教学主体，学生们积极参与到课堂中来，课堂气氛活跃，但有的时候我的想法代替了孩子们的想法，使思维还不够开阔，今后将继续努力学习，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正体验智慧课堂教学带来的快乐感受。

参考文献：

[1] 李军晓. 信息时代如何培养中小学生的信息素养[J]. 信息教研周刊， 2012， 000（9）：51-51.

[2] 佚名. 教育信息化2.0行动计划[J]. 西部素质教育， 2018.

[3] 宁慧鸿. 小学低年级规则教育的内容及实施研究——基于部编版《道德与法治》教材分析[D].

[4] 兰尧. 新教材突出新亮点 新思路催生新课堂——谈部编版小学《道德与法治》教材的亮点及教学策略[J]. 辽宁教育， 2018， 000（1）：36-38.

（作者单位：中山市南头镇民安小学，广东   中山   528400）