“课程思政”融入高职数学课堂的实践

谢春霞

摘要：在素质教育背景之下，更注重对学生核心素养的培养。教育是国之大计，为了进一步贯彻落实立德树人的教学任务，强调高职数学教育工作者在具体的教学实践当中，应该以课程思政为重要的目标引导，推动数学教育的改革和创新，加强课程思政与高职数学教育的有机结合、有效衔接，打开高职数学教育的新思路。文章主要从多个角度对“课程思政”融入高职数学课堂的实践展开了深度的探索和分析。

关键词：“课程思政”;高职数学;教学融合、教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

数学是学生在高职阶段重要的学习内容，且数学教材当中蕴含了丰富的数学文化、数学思想、数学理念等，老师在具体的教学环节，应该加强对数学教材当中所蕴藏的思政教育资源的挖掘，借助数学知识这一载体，加强对学生的思维引导，帮助学生树立科学的人生观、世界观、价值观。

一、制定价值素质的目标

在高职数学课堂当中，虽然也倡导素质教育，但是课程标准当中对于价值观念的塑目标的明确性不够清晰，且老师的认知不够深刻、全面，继而在具体的教学过程当中，老师教的重点有失偏颇，对于思政教育元素的渗透性不强，融入度不高，教学的方向感不够明确。基于此，老师的课程思政教学存在一定的局限性。为了改善这一现实情况，老师应该重视教学目标的引领作用，在明确的价值塑造目标的导向下，老师所开展的教学方向会更加清晰，动力会更加充足，在这一条教学道路上，能够走得更稳、更快、更远。

二、优化数学思政教育的内容

高职数学老师是课堂教学的组织者和引导者，应该具备与时俱进的能力，加强对高职数学教育和课程思政教育融合模式的创新性研究。首先，老师应该加强对教材内容的探索和剖析，实现对教材内容当中思政教育元素的深度挖掘，继而实现对资源的分类、整合，灵活地运用在课堂当中，丰富教学内容，创设相关的教学情境，为学生营造极具人文性、思想性的高职数学课堂，让学生在这一过程当中受到潜移默化的影响和熏陶。

其一，老师可以深度挖掘教材当中所蕴含的哲学思想，实现德育教育。以高职数学当中关于微积分的知识为例，老师可以引导出量变到质变的思想，告诫学生无论是在我们的学习、生活还是未来的工作当中，都会经历从量变到质变的过程，我们可以有梦想、有追求，有鸿鹄之志，但是要达到梦想的高度，我们最重要的是要努力、要奋斗、要拼搏、要积累，只有当我们储备的能量达到一定的临界点之后，才会陆陆续续地爆发。虽然这个过程是艰辛的，甚至可能是痛苦的，但是只要我们付出了、尽力了，就会有质的变化，尽管我们可能最终并没有实现目标，但是我们的心境、我们的思维已经实现了升华。

其二，融入爱国主义教育。数学文化饱经历史的沧桑，接受历史的洗礼，是我国优秀文化之一，是值得后人敬仰和学习的。老师在讲解高职数学有关于“极限”知识时，可以引出古代的“切圆术”以及“一尺之锤截半法”等知识，这是我国古达劳动人民智慧的结晶。老师可以通过这一教学环节，强化学生对民族文化的认同感和自豪感，激活学生的民族意识，点燃学生的爱国之情。在不同的时期，对爱国所赋予的内涵和意义不同，在新時代教育背景之下，在爱国理念的导向之下，学生应该有“为中华之崛起”而学习的意识，争做有文化、有素养、有理想、有抱负的优秀社会主义接班人和建设者。

三、构建思政考核评价体系

在传统的评价模式之下，对学生的数学学习评价指标过于单一，老师以“成绩定能力”的思维过于落后、僵化、片面。并且学习成绩好的学生在思想品德方面也可能会存在很多的欠缺和不足。因此，在素质教育背景之下，为实现高职数学教育和课程思政教育的有机结合，构建思考核评价体系是很关键、很重要的环节。老师可以借助现代化信息手段，构建相关的学习平台，然后以这一平台为主要的依托，对学生课前、课堂、课后的学习参与度、积极性、贡献度进行全程记录。又或者老师可以在具体的教学任务当中设计开放性的题目，实现思政教育的有效渗透，考察学生的学习参与度、对思政重视的敏感度和感知力。再者，老师将学生的课后活动、竞赛成绩等纳入到最后的考核当中，实现对学生科学的、综合的评价。最后，老师在秉承公平公正公开原则的基础之上，对学生展开问卷调研活动，让学生真实地、客观地对老师、对课程、对教学模式进行评价，结合学生的意见和建立，加强对数学教育和思政教育融入教学的创新改革。

四、总结

总而言之，在高职数学课堂教育当中融合课程思政教育，高职数学教育工作者主要可以从制定价值素质的目标、优化数学思政教育的内容、构建思政考核评价体系等方面着手，夯实学生成果的同时，提升学生的思想层次，陶冶学生的思想情操，让学生获得更丰富的学习体验等，从多个维度促进学生全面发展，具体落实对学生核心素养的培养，推动高质数学教育事业的发展、优化、改革。

参考文献

[1]张红玉.高职高等数学课堂融入课程思政教学的分析和实践[J].承德石油高等专科学校学报，2021，23（03）：75-78.DOI：10.13377/j.cnki.jcpc.2021.03.016.

[2]鞠洪涛.思政教育融入高职数学课程的教学改革实践分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（10）：56-57.级