信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

欧阳月

摘要：在小学阶段的音乐课堂上，基于信息技术，可以充分凸显出新课标提出的价值观。通过引入信息技术，可以活跃课堂学习气氛、调动学生的兴趣，进而提升音乐课程教学质量，获得事半功倍的成效。但是，据当前的一线实践教学却显示，其中暴露出一定的问题。为此，本文针对小学音乐教学当前应用信息技术的问题，提出了相应的对策，仅供参考。

关键词：问题与对策;小学音乐;信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

在信息新时代下，信息技术在教学中的应用已然形成一种新常态[1]。然而，在具体推广应用信息技术时，却在教学环境、设备、教师能力上均提出了一定的要求，让信息技术课程教学也呈现出来一些问题，尤其是在小学音乐课程教学中更加明显[2]。所以，针对小学阶段实施的信息技术音乐教学，便急需探讨解决问题的方法，以最大化信息技术音乐课程教学的效果。

一、在小学音乐当前教学应用中常见的信息技术问题

在小学阶段的音乐教学中，信息技术已经逐步发展成为一类主流的课程教学手段方法。然而，在音乐教学中关于信息技术的具体应用和发展，却呈现出了一些不容忽视的问题，具体如下所示：

第一，教学设备很难达到教学需求。现阶段，国内小学虽然已经着手大幅改善硬件办学条件，但是在教室中配置多媒体设备的状况依旧不容乐观：一方面，教育资源还是不够均衡，甚至许多小学基本上很缺乏信息教学设备、专业化的影音设备等[3]。另一方面，很多影音设备不仅差还年久失修，仅“可以投入使用”，仅能播放基本的PPT、使用话筒等，甚至让软件频频卡顿，无法展现教师的课程教学创意。例如，在音乐播放中，杂音多无法展示音乐美感，降低学生学习积极性。同时，一些小学还仅存有限的多媒体教室，常常需要让位给其他“主科”，而致使音乐教学仅可以在普通教室内结合教师传统的口述手写展开。

第二，太依赖信息技术让教学质量得不到保障。从小学音乐教学角度上看，信息技术同步带来了便利和“懒惰”风气。教师们通过信息技术，随意“简化”教学过程，让信息技术来执行音乐课教学任务，而忽视了教学质量。譬如，很少解析课本知识点、忽视学生间的互动，更未引导学生拓展学习知识点内容。甚至还直接视音乐课为“副科”，认为其“可有可无”，随便在网络上下载课件展开教学，并未修改课件或干脆变音乐课为“赏析”课，仅靠播放音视频来展开教学。基于搜寻-复制-外放来打造音乐课堂，让信息技术完全代替教师职能，而教师仅监督“学习秩序”。

第三，课件太注重形式。在音乐教学中，许多小学教师都在试着结合信息技术提高教学效率。但是，一些教师在自主制作课件时，却太过注重课件形式上的生动与有趣，大量耗时制作视频动画，在课件中动图、小视频、超链接等很普遍，甚至还大量引进课外知识领域的动画、音视频等。而针对教学内容却仅仅复制粘贴教材内容，形成本末倒置的现状，让学生在学习中完全被课件中的动画、视频、翻页等所吸引，而直接忽视了知识点内容。此外，有些教师还刻意拔高了基础音乐美育宗旨，过分地追求课件专业化，远超出小学生既有的接受能力以及音乐学习发展需求，致使学生很抵触信息技术辅助下的音乐教学，而达不到预期的效果。

二、在小学音乐教学应用中有效的信息技术对策

1、大力建设小学信息技术设备

教育主管部门和小學需要大力建设信息技术方面的设备配置，购置必要的硬件设施。结合拨付专款、申请教学新设备招投标采购，并统一排查维修现存教学设备等，以全面改善校园信息技术课程教学设备。在新一代信息科技的推广普及下，微课、慕课等大幅促进了音乐等学科转变教学方式。所以，在小学不仅需要配备齐全的投影仪、计算机，而且还需要不断大力建设校园网、搭建教学资源平台，达到班班通乃至校校通的目标，以支持教学资源的顺利共享。

2、认真监督小学音乐信息技术课堂教学质量

在小学阶段，为了提高信息技术系列下的音乐教学水平，除了需要提升硬件水平、大力培训师资力量外，还要求监督和激励音乐教师。一方面，应结合校内外的方式，来督导教学质量。教育主管部门需要定期派遣人员督导小学教育，并通报各校落实信息技术音乐课的效果，及时就教学问题提出建议并安排限期整改举措。此外，校内还应定期具备听课活动，科学考评音乐教师的整体信息技术专业授课水平，并反馈给教听课记录师。另一方面，结合学生评价，来监督教学质量。针对信息技术音乐课能力设置红黑榜，做到每学期均召集学生为校园音乐教师具备的信息技术教学能力打分，并结合分数和绩效考核、全校通报低分教师。同时，组织信息技术课竞赛。基于一定的激励措施，调动教师积极提升信息授课水平。

3、创建音乐课件信息资源库

基于优质的资料库，有助于教师更顺利地备课、在线学习和提高。许多音乐教师均有着手基于信息技术来辅助教学，但是却苦于缺少良好的教学资源。在忙于教学、其他事务、检查考核后，老师缺少时间来开发、创建教学资源库。伴随信息科技的进步，尽管教师能够从网络上搜寻海量关于教学的资料，但却大多都很碎片化、良莠不齐、很花哨。所以，教师急需规范、优质教学资源库的支持。此外，在小学教师不断向前发展的时代下，音乐教学也需要与时俱进地形成专业化的在线课件资料库，并从平台上大量推广优秀的课例课件、传授给教师微课慕课下的音乐类教法等，为音乐教师打造在线交流教学经验的平台等，以帮助老师顺利制作优质课件、引导学生更高效地展开音乐学习。

三、结语

综上所述，伴随社会的变迁，小学新课标很好地开发了学生的广泛学习兴趣。结合信息技术实施的现代课程更是充分锻炼了学生在各方面的能力，特别是让学生产生了浓厚的音乐学习兴趣。但是在具体应用信息技术来展开音乐教学的过程中却也暴露出来一定的问题，迫切需要积极采取行之有效的对策，来拉近师生关系、打造高效音乐课堂、提升学生的学习质量。

参考文献

[1]卢芬芬.信息技术在小学音乐教学中的问题与对策[J].中小学电教（教学），2021（07）：85-86.

[2]张亦兵.探究在小学音乐教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：96.

[3]王锦.浅析信息技术在小学音乐教学中应用的问题及对策[J].当代教研论丛，2019（03）：112-113.