在生活中寻找表演的乐趣

吕杰

摘要：音乐教育是美育的重要途径之一，戏剧是中华文化和艺术的瑰宝。音乐与戏剧表演对于音乐课程改革、学生发展、文化传承等都具有重要价值。在高中音乐与戏剧表演模块的教学中，教师应当积极培养学生的兴趣，将教学内容与生活相结合，巧妙引导学生在生活中发现音乐与表演的魅力，进而提高审美能力，丰富艺术体验。

关键词：音乐;戏剧表演;教学;生活;乐趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

音乐教育是美育的重要途径之一，对提升学生的综合素质有不可或缺的作用。戏剧作为中华文化和艺术的瑰宝，蕴藏着博大精深的精神内涵。但在高中阶段，音乐课程较其他主课来说处于被冷落的地位。近年来，随着我国素质教育的不断革新，新时代美育工作的不断推进，高中音乐课程逐渐受到重视。在高中音乐课程体系中，《音乐与戏剧》模块是必修内容，《戏剧表演》模块是选择性必修内容[1]，这体现了课程标准设置者对学生综合素养的重视，学生不仅需要透彻理解理论知识，也应当具备一定的艺术实践能力。戏剧表演作为高中音乐教育的特色内容和有效手段，即可以促进中华传统文化的发扬与继承，又有利于提高审美能力，丰富艺术体验，进而提升学生的综合素质。在高中音乐与戏剧表演模块的实践教学中，教师应当积极探索教学模式，改革创新教学方法，将教学内容与生活相结合，充分激发学生对音乐与戏剧表演的兴趣，巧妙引导学生在生活中寻找表演的乐趣，体会艺术的魅力。

1.引导学生从生活中汲取灵感

高中音乐课程体系中的《音乐与戏剧》模块、《戏剧表演》模块，要求学生不仅要充分掌握理论知识，也应当具备一定的艺术实践能力。课堂中的教学资源是有限的，教师要积极引导学生从日常生活中寻找戏剧表演的素材，发掘与表演有关的素材，从而慢慢发现表演的乐趣。

艺术来源于生活，戏剧是一门综合性和实践性很强的艺术门类，其创作素材和基础与日常生活密切相关。教师在课堂上教授再多的理论，不如让学生去现实中体会和揣摩。要让学生学习如何表现各种人物的风格和特征，就要鼓励学生深入生活，在平日里做个有心人，多观察、多记录、多总结。首先，多观察。比如在市场里购物时，注意观察菜贩子与客人交流的语言、挑菜称菜的举动;在饭店吃饭的时候，注意观察不同职责的服务员的工作内容;在马路上或公交、地铁里，注意观察不同年龄段的人的体态、神情……这些鲜活的日常生活就是丰富的教学资源，从中可以学习到不同职业、不同年龄、不同身份的人的行为特点。其次，多记录。引导学生将生活中的各类表演素材记录下来，形成一定的积累。最后，多总结。通过总结各类人的行为特点，可以得出一些共性，加以提炼和升华，这样在表演和模仿的时候才能有依据，而不是凭空想象。

2.优化教学模式，细化教学方法

首先，激发学生对音乐与戏剧表演教学的兴趣。在应试教育的背景下，大多数高中生平日里接触不到戏剧表演，对戏剧表演的了解程度比较低，教师要大力激发学生对音乐与戏剧表演教学的兴趣，在教学中不要照本宣科只讲理论，可以利用直观的教学方式，通过播放视频、欣赏舞台剧、亲身示范等，让学生真切地感受到戏剧的魅力，从而对表演产生兴趣，增强学习的愿望。

其次，选择适合的作品，科学地开展教学。在戏剧表演的教学中，可以先对中国经典戏剧的经典片段进行鉴赏，比如选取《牡丹亭》、《贵妃醉酒》等，以案例教授基础的戏剧表演知识，教会学生学会鉴赏演员的表演，让学生反复感受经典作品之所以传世的原因，揣摩演员的语言、神情与动作，语言和肢体语言的运用。然后，从朗诵开始训练学生的台词能力[2]。因为对戏剧表演来说，台词是基本功，也是训练途径最广、操作起来最方便的内容。针对课程标准，选配适当的配乐，让学生声情并茂第朗诵散文、诗词等文学作品。教师要先对文本进行全方位的解读，向学生讲解文本的创作背景、表达的思想内涵、蕴藏的情感基调，让学生在充分理解文本的基础上进行朗诵，只有这样，才能将文本演绎得生动与立体。

最后，选择适当的题材，创编有配乐的戏剧小品或舞台剧，让学生参与剧本的创作，并进行排练，及时给予指导与反馈，并安排表演场合来展示成果，让学生的排练更加有目标、有动力。

3.紧密联系生活，拓宽教学途径

高中音乐学科应当反映出与时俱进的新时代美育要求，音乐与戏剧表演的教学内容也应当紧扣出“立德树人”的总目標。教师组织教学内容时应紧扣时代，在表演作品的选择上，要联系社会与生活，比如《圣洁的心灵——孔繁森》等现代戏剧，蕴藏着当代人民公仆的奉献精神，具有鲜明的时代性特征，通过对这些作品的表演，可以潜移默化地提升学生的道德品质修养，树立正确的价值观，使学生在表演中感悟与传承戏曲中蕴含的宝贵精神。

其次，引导学生在生活中寻找表演的元素及机会。课堂的时间是有限的，教师可以引导学生将表演融入广泛的课外活动。比如开设表演社团，开展主题文化周、家庭表演大赛等活动，增加学生表演的机会和途径。

4.构建自由、轻松的教学氛围

首先，科学地开展教学评价。采取多种方式相结合的评价方法，比如教师评价和学生评价并重，前者是教师根据学生的课堂表现、考试成绩进行评价，后者是学生对自我能力的评价，这样能够促使学生更加了解自身的优缺点，既有利于培养学生总结经验的能力，又利于提高教学质量。

其次，注重课堂互动与反馈。在音乐课堂中，尽量为学生提供表现自己的机会，积极鼓励学生之间的交流互动。对学生的表演和分享及时给予反馈，耐心聆听他们的发言，鼓励他们分享心得体会，注重正面引导，避免消极评价。以轻松、自由的教学氛围，让学生不害怕表演、勇于表演、乐于表演。

高中音乐课程中开设戏剧表演模块，既能够丰富学生的音乐知识，又有利于学生的全面发展与综合能力提升，还有助于传承和弘扬我国优秀的传统文化。在实践教学中，教师要积极探索教学模式，改革创新教学方法，将教学内容与生活相结合，充分激发学生对音乐与戏剧表演的兴趣，巧妙引导学生在生活中寻找表演的乐趣，体会艺术的魅力。

参考文献

[1]冯欢欢.高中音乐课程中的戏曲教学研究[D]. 哈尔滨师范大学.2021：40-42

[2]罗轶华.戏剧表演教学在中学音乐课中的实践与探索[J].广州广播电视大学学报.2014（06）：35-36