探讨小学语文群文阅读与写作结合的教学实践①

杨盼

摘要：语文在小学教学中属于一门基础性的学科，语文学科是小学生学习其他学科的基石，对于学生的思维能力的拓展和语言能力的提升有极大的作用。群文阅读是在新课改背景下产生的一种新型阅读教学模式，它旨在拓展学生的阅读广度和深度，对语文教学的整体发展具有比较深厚的价值。

关键词：小学语文;群文阅读;写作结合;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

当前信息大爆炸时代背景下，教师在小学语文教学活动中要注重培养学生良好的阅读、理解能力，提高学生的阅读效率，让他们更好地适应未来的社会生活和学习。教师要强化对群文阅读的重视，借助群文阅读活动丰富学生的语文知识面，让学生掌握更多阅读技巧、方法，培养学生良好的学科核心素养，师生之间共同构建高效化的群文阅读课堂。

1利用多样化数字媒体技术，打造群文阅读教学课堂

俗话说兴趣是最好的老师，虽然说有兴趣的学习不一定能够达到最好的学习效果，但是能够激发学生的学习动机。小学生的好奇心较强，因此良好的课堂氛围能够激发学生更多的学习兴趣。通过调查发现，数字媒体技术辅助教学，具有调动课堂氛围、激发学生学习兴趣的作用，例如在学习课文《咏鹅》的时候，在课前放映一段鹅的视频，让学生通过视频了解鹅的叫声、鹅的形态、鹅的动作等，这样在讲解课文的时候，结合视频进行讲解，就能够生动形象地向学生们展示出“曲项向天歌”时鹅的姿态，“白毛浮绿水”时鹅的样子，“红掌拨清波”时鹅的动作。一方面渲染了气氛，也创造出了诗中的意境，能够帮助学生更好地理解课文;另一方面可以为学生塑造一个声情并茂、充满活力的课堂，便于激发学生的好奇心，让学生对学习更有兴趣，达到更好的学习效果。在小学语文教学中，教师常用的数字媒体技术教学方式主要为数字投影技术，除此之外还有许多其他的数字媒体技术也能有效地运用在课堂上，例如数字录播技术、微课教学、数字游戏、虚拟现实技术等。虽然虚拟现实技术在教学中的运用比较少，但是将虚拟现实技术融入教学，能够呈现出更好的课堂效果，因为它能够让课堂“活起来”让课本更加的立体，这是现有的技术暂时不能够达到的效果。在小学语文教学中，将多种多样的数字媒体技术有效的运用在课堂上能够为小学语文教学带来更多的色彩。

2综合推进写作过程中的“认知历程”

2.1创设写作情境，凸显认知困惑认知

写作的缘起大多是认知的困惑，这类写作任务一般单凭写作技巧无法解决，单凭回忆信息也无法完成，必须通过“加工”已知信息，甚至是借助资料获取超越个人经验之外的信息才能解决。因此，认知写作情境的创设要凸显认知困惑，才能启动高质量的认知写作。比如同样教学《我的妈妈》，从认知写作的理念出发，可以创设如下写作情境：附近一家新开的百货商店，要招聘收银员、保洁员、导购员、陈列员，如果你的妈妈想去应聘其中一个职务，请你给经理写一封推荐信《我的妈妈》，为妈妈争取一个职位。这一写作情境带有一定的认知困惑，单凭传统写人的技能、单靠机械回忆妈妈的一些事情无法解决，要求学生必须针对特定的目的，针对特定的工作岗位来搜集、整理、加工有关妈妈的信息，才能为妈妈赢得职位。

2.2直面写作任务，强化任务解决意识

当前的不少写作教学，尽管创设了情境、有了写作任务，但多沦为“写前热身”，出示之后就一笔带过;写作教学不是在分析和解决任务上下功夫，而是首先思考用哪些技能写出一篇好文章。这种教学的“惯性”必然把“写作技能操作”层面推到突出地位，丧失了认知写作的过程。因此创设情境之后，一定要强化任务解决意识，不过早或唯一指向写作技能。

3优化课堂读写教学设计

“读写一体化”教学模式作为对传统教学模式的优化，要区别于传统阅读与写作的授课方式。课程标准中的“文学阅读与写作”任务群将二者很好地结合起来，任务组合阅读写作课就是其中的体现。“文学阅读与写作”任务群通过引导学生阅读优秀文学作品，把握其中的文学内涵，融入写作教学，达到读写共生的目的。教师在课堂教学的过程中，指导学生对组合任务群进行分析归纳，合作讨论读写结合的学习方法。同时，学生在学习前人的阅读经验中，可以形成自己独有的阅读体验和阅读认知，为之后顺利完成任务组合阅读打好基础。任务组合阅读包括写读书提要和读书笔记的要求，教师可以根据任务组合的需要，选用不同形式的题材和体裁，让学生自由发表自己的阅读感受和见解;也可以适当进行小组讨论，以此提升学生的文学鉴赏能力。对于任务组合方式，教师可以运用专题阅读、比较阅读等方式设置合适的阅读情境，引起学生的阅读兴趣，引导学生对任务组合进行阅读与写作的探究。在任务组合学习前，教师需向学生提供有效的学习支持、阅读阶梯、专题组合示范、问题设计及任务组合指向下的阅读策略指导等，让学生能够顺利进行经验分享和成果交流活动。教师应努力创造可以展示学生思考和作品的机会，引导学生在閱读基础上进行文学创作，巩固学生对任务组合阅读的学习效果。

4把握思维导图下群文阅读的独特优势

思维导图作为一种思维工具，能被广大师生广泛接受并使用，已证明了有其独特的优势。对教师来说，运用思维导图，能够将繁杂零碎的知识内容整合成一体，厘清文本脉络，让学生形成一个快速的知识立体网络，发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。对于学生来说，这种能将学生的思维活动具体化、可视化的思维导图，能帮助学生理解和记忆课程内容，同时优化阅读方式，增强阅读兴趣，提升写作兴趣。

结语

群文阅读开创了小学语文阅读教学的新模式，它把多篇文章以一定的方式组合在一起，促使小学生有目的地进行阅读，能够有效激发小学生的阅读兴趣，对于提高小学生的阅读速度和阅读能力以及促进小学语文阅读教学质量不断提升具有重要意义。因此，教师要重视群文阅读教学模式的合理应用，引导小学生更好地投入到阅读学习中，激发创造力和想象力，不断提高语文综合素养。

参考文献

[1]罗航.小学语文教学中学生信息素养培养的研究[D].武汉：华中师范小学.2014：7.

[2]马明晔.小学语文教学中学生信息素养的培养[J].知识文库，2016（1）：33.