新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

黄翔

摘要：伴随着新课改的深入推进，教育领域对高中物理课堂教学的标准不仅局限于高效的课堂，更要求在课堂教学中紧抓学生核心素养的培养，这是高中物理教师面临的新挑战。所以，高中物理教师应做到与时俱进，不断更新教学理念，构建高效的物理课堂。在此，文章主要探讨了新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略，希望对广大学者有所帮助。

关键词：核心素养;高中物理;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

物理作为一门主要的理科学科，其内容具有较强的抽象性和逻辑性，所要学习的知识点也具有一定的难度。如果学生在学习的过程中难以找到合适的学习方法，学习物理时就会十分吃力，长此以往就会失去学习动力。本文将对新课改背景下高中物理教学中存在的问题进行简要分析，并提出相应的解决方法，为物理教师构建高效物理课堂提供参考[1]。同时，为高中生学习物理知识提供相应的帮助，使其能更好地掌握高中物理理论知识，将理论与实践结合起来，实现综合素养的全面提升。

一、将学生放在课堂的主体位置

高中生的个性化发展毋庸置疑，但高中生无论是自我认知还是自我控制能力，依旧处于发展阶段，其学习活动可能会受到外界因素的影响[2]。因此，高中物理教师应做到“以生为本”构建高效课堂，帮助高中生获得学习物理学科的热情。在这一过程中，物理教师应把新课程标准作为课程教学的主导，从教材的内容出发，在学生的发展特征以及个性化的发展基础上，为学生创设轻松、愉悦的教学情境。情境式教学拥有生动、直观、趣味性强等多种优势，能将教材中静态的、抽象的知识点转化为易于理解的知识内容，使课堂氛围更活跃，在高效课堂发挥作用的同时，还可以起到培养高中生核心素养的重要作用。

二、紧抓学生特点，培养学习兴趣

高中物理教师构建高效高中物理课堂的前提是提升学生的课堂参与度，因为高中物理教材中的知识存在一定的难度，学生在以往的教学过程中难免会觉得枯燥，因此教师要从学生感兴趣的事情出发，将教学内容与之融合起来，帮助学生进行理解，使学生感受到物理的学习不是痛苦、枯燥的，而是饱含乐趣的，这样才能促使学生自主地投入高中物理课堂学习中[3]。

另外，将教学内容与生活中大家所熟知的事物结合起来也能够提升学生兴趣，如在讲解“摩擦力”的时候，为了让学生深度理解摩擦力与其他作用力之间的关系，教师可以让学生将手放在桌面上摩擦，然后在桌面上放置毛巾，再次感受摩擦力的变化，并认真感受在怎样的物质上移动所需的作用力更小，从而明确作用力大于摩擦力的物体运动知识。

三、创设教学情境，引导自主学习

要想学生高效地进行物理学习，仅仅是帮助学生理解知識，提升学生的学习兴趣还不够，还需要给予学生自主思考与探究的时间，培养学生自主学习的能力，最有效的就是基于教学知识进行情境创设。情境不仅能够引导学生自主进入物理知识的深度思考中，还能锻炼学生的物理逻辑思维，为学生今后自主学习物理打下坚实的基础。另外，学生通过课堂中的情境参与还能全身心地投入物理课堂学习中，不仅提升学生的学习效率，也保障了物理课堂教学的高效进行。例如，在教学“平抛运动”时，教师可以从小球自由落体进行复习引入，通过小木槌敲击桌面上的小红球，使学生认真观察小红球离开桌面的运动轨迹，进而通过曲线运动引入平抛运动的教学中。

四、运用多媒体设备拓展教学内容

物理是一门考查学生是否具备对问题的理解能力、情景想象力和数学运算能力等的综合性学科，如运动学、力学、电磁感应等，这些都是人们无法直接通过肉眼捕捉到的，十分考验学生的图形运算等逻辑思维，在一定程度上也就提高了学习难度。即便教师对某些知识点进行了多方面讲解，学生也很难快速进行分析，从而降低了物理课堂整体效率。物理教师可以运用多媒体设备进行实际教学，通过动画、视频、模型等道具，帮助学生理解相关知识。在构建高效物理课堂的同时，还能更好地分析和了解每个学生的学习状况，为设计物理教学方案提供良好帮助。

例如，在讲解电磁感应的相关定律时，教师可以将电磁感应以动态漫画的形式展示出来，利用多媒体平台，让学生能切实地感受到电磁感应的发生，有利于在以后的做题过程中对电磁感应有一个深刻的印象。不仅如此，教师还可以通过多媒体设备为学生查找更丰富的物理知识。脱离书本以外的知识都能通过互联网进行查找，如最前沿的科学发明、宇宙知识、原子与分子等，将抽象化的物理知识直观地展示给学生，帮助学生减少学习物理时的困难，从而提高他们对物理学习的积极性。

结束语

在新课改背景下，物理教师首先要改变自身的教学理念，通过融入多元化的教学途径来丰富课堂教学。另外，还要培养学生的兴趣、自主学习能力以及合作探究能力，保障学生能够自主学习物理、有效学习物理。

参考文献

[1]米小东.浅谈新课程改革下高中物理高效课堂教学的构建[J].学周刊，2020（32）：85-86.

[2]朱旭明.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：57-58.

[3]邹素珍.高中物理有效教学策略研究[J].求知导刊，2020（40）：40-41.