双减背景下的初中音乐教学创新探究

蒙永珍

随着教育的发展和进步，科技进步广泛表现于社会各领域，教育也在这场改革中受到影响。新理念和新价值融合在课堂之中，新的课程体系等待建立和完善。本文针对初中音乐课堂的教学创新进行剖析，总结双减背景下的初中音乐教学创新途径及应用。

关键词：初中音乐;教学;创新;双减

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：双减政策的提出，明确指出全面教育，将音乐教育提升到新的高度。在初中教育阶段，孩子们进入发展的重要阶段要遵循德智体美劳的全面发展的规律，而音乐作为其中的一门重要学科要帮助学生掌握基本乐理知识和演奏技能，提升学生的审美观。课程改革后的音乐教育不再是单一的技能教授和课堂目标达成。从而更加注重音乐课程的教学过程和学生课程的感受度。

一、初中音乐的过去与现状和发展形势

在教育阶段，音乐课程一直存在，但过去对其重视程度不够，都是把音乐课程当作一门无关紧要的课程，音乐课常被替代为自习，或由其他学科教师授课。随着时代的发展和进步，对教育观念的改变，实行全面的德智体美劳健康教育的发展，音乐课程也被列为重要的教学课程，虽然也有对音乐课程进行教学，更多的却是让学生作为放松课程来学习，并没有重视音乐课程。双减政策的出台，将音乐教育重新定位，音乐课程在初中阶段，应该要培养学生掌握音乐的基本技能，提升学生的音乐审美观，并注重“多维高效”的音乐课堂塑造。带给学生良好的音乐课程体验。

二、双减背景下的初中音乐教学创新探究

（一）感官课堂，引领音乐活动

音乐欣赏是中学音乐课程中的基本课程。通过对大师作品的欣赏，进行分析和仿唱。需要根据音乐课程的教学要求与课本上的内容来引导学生进行欣赏，这样学生的音乐活动才会是有效地教学。初中音乐欣赏课以世界著名乐曲作为鉴赏内容。欣赏课需要给学生提供丰富的作品感官。鉴赏的经典名家名作，通常离我们年代久远。而且价值连城。[1]想要亲眼目睹作品原著是很难实现的。这种情况下，教师就可以通过信息技术寻找和还原原著的内容和创作时间以及创作背景故事。实现学生的直接感知，提升学生对音乐鉴赏活动的兴趣。运用丰富的资源拓展学生的感官感受，让音乐课程借助强大的信息资源得到了充实和丰富。借助多种感官的直观化的特点，丰富学生的审美经验，直观还原音乐作品的演奏技法和创作状态。

例如：老师在教授七年级的《伏尔塔瓦河》的欣赏课程中，老师可以通过丰富的网络资源提供多种伏尔塔瓦河的视频和图片供学生观察。并且给同学们讲解一下伏尔塔瓦河与捷克的关系。学生通过视频资料，调动视觉感受伏尔塔瓦河的壮观，通过听觉，感受多种乐器表现伏尔塔瓦河的伟大。调动认知了解捷克与伏尔塔瓦河的关系就如同黄河长江与祖国的关系。这些资料都潜移默化地为后面的音乐创作感情理解，提供素材和基础。调动多种感官让音乐欣赏课丰富多彩。

（二）大胆表演，提升表现力

初中生的音乐活动大多是演唱活动，但音乐作品除演唱外还有乐器演奏和即兴表演。初中音乐教学中，不应该只局限于教授演唱有关的知识内容。新课改后的音乐教育是综合性教育，目的在于培养学生审美，提升学生音乐表现能力。因此音乐课堂应该是多维度的，丰富化的。音乐课程应该根据音乐的特性以及学生的特点，根据他们的兴趣爱好，选择恰当的表现形式。通过音乐课进行乐曲表现教育，以音乐课堂为依托，可以通过演奏乐器或者肢体动作表现乐曲的旋律和情感，提升学生音乐素养。

例如：初中音乐《青春舞曲》，这是一首表现青春活力的音乐作品。课程首先了解乐曲的创作背景和基本情绪情感，然后引领学生熟悉旋律，学习歌词进行演唱。[2]由于青春舞曲是学生们较为熟悉的乐器，因此学唱的过程，一般较快。演唱的环节，可以鼓励学生增加上肢动作，表现乐曲的热情。复习课更是可以将表现的自主性还给学生，可以采用舞会的形式。首先让学生熟悉新疆舞蹈的特色和经典动作，再让学生根据乐曲旋律创编舞蹈动作，大胆表现乐曲情感和节奏。

（三）兴趣入手，增加课堂活力

中学生对周围的事物比较感兴趣和关注。熟悉的事物可以吸引他们加强学习的热情。通过讨论周围熟悉的事物可以更好地调动学生的积极性。要调动学生课堂参与的积极性，老师可以让学生自己在周围找到自己喜欢的乐曲作品或演奏形式。如初中生中流行的音乐作品，或学生喜欢的乐器，几乎所有的初中学生都能说出自己喜欢的音乐作品，老师是可以让学生们按照自己喜欢音乐作品或演奏乐器进行欣赏和分析，还可以提供给初中生交流的课堂和平台。[3]让他们更加有兴趣去了解自己身边的音乐，去开阔自己的视野，提升自己的音乐作品鉴赏能力，对学生的音乐综合能力进行提升。

总结：随着对于初中音乐教学的重视和关注，不仅得到了进一步的发展，同时也面临着更多的挑战。为保证双减背景下的初中音乐课能够更加高效，教師应积极创新教学模式，掌握中学生身心发展的特点，在音乐课堂上，采取多重感官，整合性的，高效性的教学手段，培养学生的综合能力，发挥学生的创作力，帮助学生实现音乐欣赏能力的发展，提升个体的音乐素养。

参考文献

[1] 刘胜男. 新课程背景下初中音乐教学的创新研究[J]. 教育观察（下旬）， 2019.

[2] 朱岫邯. 浅析新课程改革背景下初中音乐教学的创新研究[J]. 中外交流， 2018.

[3] 蔡红梅. 新课程背景下初中音乐创新教学探究[J]. 新课程导学， 2013， 000（013）：40，43.