利用绘画表征开启幼儿工匠精神培养的大门

摘要：在一定意义上来说，表征也就是构成认知心理学的一种内容，它的出现也就代表了其核心概念内涵，更通俗点来讲，表现也就是在信息加工系统中代表事物或者将事件密码化的一个信息类的符号。幼儿的艺术表现主要是在儿童实际的心理发展阶段，以及在其生活当中逐渐所产生的，而这些表现所产生的基础上便是创作目的，而在此基础上经过有较强针对性地选择、想象和最终的改造而创作出的艺术作品，从很大程度上能够反映出幼儿的认知、情感以及健康心理。当前教育背景下，工匠精神被广泛应用，幼儿又处于成长的初期阶段，所以教师们更应当对幼儿开展工匠精神方面的教育。鉴于此，本文对利用绘画表征来培养幼儿的工匠精神的重要举措做出了详细分析。

关键词：绘画表征;幼儿教育;工匠精神;重要举措

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

工匠精神在近些年来被广泛关注，同时也在教育行业当中得到大力推广，许多老师在实际的教育教学过程中越来越强调培养学生的工匠精神，但是对孩子而言，幼儿的心灵还没有成長，也就正处在发展的初期阶段，但是在这阶段的孩子模仿能力比较强，那么为了能够使其创新精神得以有效强化，而绘画是作为幼儿教育非常重要的一个内容，对其实际成长有着非常良好的作用。所以说幼师们可以多利用绘画表征对其开展工匠精神方面的教育，以促使将各种良好的精神能够在他们的幼儿阶段就得以教育，促使其在今后的个人发展过程中，能够更好地展现出优良品质。

一、利用绘画表征培养幼儿创新能力

创新能力是工匠精神中的一个重要体现，而培养幼儿的创新能力也是幼儿教育的首要教育目标，通过幼儿阶段的绘画教育，能够为幼儿们提供更加良好的创新创造平台，在这个平台上，幼儿们可以充分发挥自身超强的想象力和创造力。那么在实际的绘画教育教学活动开展过程当中，幼师应当对于幼儿的个体性和差异性予以尊重，充分发挥自身引导性作用，使得幼儿们能够参与到其中，同时也能够增强其浓厚的学习兴趣，使其在学习绘画的过程中，能够始终身处在轻松愉悦的学习环境当中，也更利于创新能力的培养[1]。不同的幼儿在同一环境下所产生的心理以及其思维方式都有着较大的不同之处，而不同年龄段的幼儿在绘画时的表现也是大不相同的，就比如说在3-4岁这一阶段的幼儿在绘画时，往往更加侧重于太阳、植物等内容，那么就可以根据此积极开展关于这些内容的绘画活动，但是幼师们在实际的教育过程中，不应当为其规定固定框架，让其在特定的主题内容下，充分发挥想象力和创造力，根据自己内心所想来进行绘画，从而使得幼儿对这些内容产生的认知度得以强化，以此来有效培养幼儿的创新能力和创造能力，继而使得工匠精神相关方面的教育教学活动得以顺利开展[2]。

二、利用绘画表征培养幼儿的专注力

在工匠精神的传承过程当中，除了创新意识之外，其专注力也是非常重要的一部分，自古以来，工匠人都是秉承着精益求精的原则，在实际工作过程中，具有较强的专注力。那么对于幼儿的发展来说，培养其专注力是非常必要的，再加上幼儿本身比较容易受到多种因素的诱导，导致其在绘画过程中，思维容易分散，也就是常说的“走神”，那么在绘画教学时，利用绘画表征来培养幼儿的专注力，能够促使其工匠精神得以有效强化，同时也能够使其在受教育过程中，更加专注，也更加主动的配合幼师开展各项教学活动[3]。对于在4-5岁这一阶段的幼儿来说，其所描绘的内容，主要都是关于人物、植物、房屋、交通工具等的内容，而比如说在对交通工具方面进行美术教育时，幼师也可以给孩子们提供一些关于交通工具的照片或是模型，并以此作为基础，鼓励幼儿们充分发挥想象力，使其在绘画时能够大胆想象，与此同时，幼师们也需要向幼儿们传授较为基础的绘画手法，从而使得幼儿对一些基础知识内容加以明确掌握，也能够在此基础上进行知识拓展，更加利于培养其专注力，使其在绘画过程中能够更加专注，以呈现出更加完美的作品。另外，通过该种方式对于培养幼儿反思能力也有着较大益处，比如在绘画汽车时，幼师可以先留下悬念，然后引导幼儿进行自我反思，如果绘画的汽车车轮过小，是否会影响汽车整体的美感，幼儿们可以通过幼师的引导，对这一问题进行深刻思考，最终将自己的绘画手法加以调整，以创作出更好的作品。

三、利用绘画表征培养幼儿热爱劳动的精神

工匠精神自始至终都有着热爱劳动的表现，所以说从幼儿阶段培养其热爱劳动的精神也是当前教育的重要任务之一，那么幼师们应当根据实际情况，积极利用绘画表征来对幼儿的热爱劳动的精神予以培养[4]。不论是哪一年龄段的幼儿，在绘画创作过程中，都是属于手工劳动的一种，从创作初期到完成作品，无时无刻都涉及到大量劳动，比如说在开始创作之前，需要对相关资料进行收集，布置各种在绘画时所需要用到的美术材料，在创作时，需要将注意力集中在手部，以使得所绘画的每一个线条更加协调，在完成作品后，要将各种材料进行整理归纳，所以说在整个绘画过程中，劳动内容时刻存在。而通过绘画表征能够促使幼儿在潜移默化当中逐渐形成热爱劳动的精神，也促使其形成热爱劳动的良好习惯，使其能够终身受益。

四、结束语

综上所述，由于幼儿们的心理以及思维意识尚未成熟，所以这一阶段的教育教学活动对其产生的影响是非常关键的，幼师们应当充分利用绘画表征来培养幼儿的工匠精神，使其创新能力、劳动能力以及专注力都得以有效强化，从而促进其未来的良好发展，也使其在今后的个人发展过程中，时刻保持良好的思想品德，使其终身受益。

参考文献

[1]蔡佐好. 利用绘画表征开启大班幼儿高水平游戏大门[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019（12）：1.

[2]胡艳花. 利用绘画表征开启幼儿工匠精神培养的大门[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（2）：2.

[3]董晓芳， 刘秋红， 张学英. 学前教育专业美术技能的工匠精神培养探究[J]. 艺术科技， 2017.

[4]封娟， 蒋玉琴. 课程游戏化背景下规则意识培养中幼儿绘画表征的实践研究[J]. 明日， 2021（18）：1.

个人简介：郭凤，1994年6月，女，汉，江苏省苏州人，本科，幼师