创新教学模式 构建高效课堂 实施“八环节课堂教学”

叶金财

摘要：“八环节课堂教学”是由导入、自学、讨论、展示、点评、检测、反思、运用八个环节构成，在教学过程中，以教师引导，创设精彩情境，导入课堂，学生为主体，合作交流、讨论展示、自评互评、演练提升，使学生全面参与，激情投入，使课堂活跃，创新高效的教学模式。

关键词：创新  高效  八环节

中图分类号：G4 文献标识码：A

中职学校的学生，基础差、底子薄，没有好的学习习惯，多数教师沿用传统的“满堂灌”的教学方式，课堂气氛沉闷，而且讲授的难度与学生的实际情况不符，以致于学生听不懂，不想听，有的学生干脆就睡觉。面对这样的问题，老师也很头痛，苦于找不到解决的有效途径。

在我们的“教”与学生“学”的过程中存在什么问题？学生需求什么？课堂上，怎样调动学生的积极性，让他们动起来呢？针对这些问题，我们在研究中给予解决并完善，经反复研究论证，最后形成“八环节”教学方法。

“八环节课堂教学”的教学实施过程：

1.导入（激情导入）：教师用生动简洁的语言实现旧知识向新知识的导入，以激发学生对将要学习的知识的兴趣，展示本节教学目标（包括基础目标、重点目标）。（2—3分钟）

2.自学（认真自学）：学生按照学案上的要求阅读文本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，背诵并用双色笔记录，教师适时检查学生掌握情况。（12—15分钟）

3.讨论（热烈讨论）：学生根据教师出示的讨论题目（讨论内容为教师依据大纲设计的有价值的问题），以小组为单位站立讨论。（8—10分钟）

4.展示（激情展示）：学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充;“生生”“师生”互相交流、探究，突破重、难点。（3—8分钟）

5.点评（精彩点评）：激情展示结束后，学生总结、教师点评、引导规范，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（3—8分钟）

6.检测（针对检测）：教师布置适当、适度练习，学生接受教师的检测，对当堂所学知识、方法和规律进行回顾。（5—10分钟）

7.反思（反思升华）：学生对当堂检测达标情况进行梳理、归纳、总结，形成自己的知识体系和运用知识的能力。（2—3分钟）

8.应用（巩固应用）：通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，巩固重点，最终达到学以致用的目的。

在具体实施过程中，首先通过精神饱满、态度和蔼的教师的创新情境设计，激发兴趣，抓住学生心理，巧妙的导入新课。自学文本设计简单、靠纲靠本，来让学生先学会看书，进而养成主动学习的好习惯。学习的过程先让学生自主学习，即独立自主学习，接着对学，然后再群学。独学是基础，对学是常态，群学是升。讨论是课堂设计的中心环节，题目分层设计，体现重点，通过适当时间的思考形成观点，教师参与并引导学生积极参与讨论，在各学习小组中培养“师傅”并且鼓励“师傅”带“徒弟”，通过兵教兵，将自己的思路、困惑与其他学生进行思维的交流、碰撞，完成自己的提升。讨论能体现互帮互学的精神，使同学们感到集体的智慧和力量，培养群体意识。学生以谦虚、诚实的态度接受他人的正确见解，从而养成良好的学习品性。还可以培养学生求真的科学态度。展示是教学过程的一个重要环节，是对学生讨论成果的最直观的暴露，是培养学生的参与意识和表达能力的重要环节。通过学生的激情展示可以找回他们的自信。要真正做到以生为本，将课堂还给学生，使课堂成为每个學生展示自己成长魅力的平台，课堂才会因学生精彩的展示，广泛的参与，真诚的合作，饱满的求知欲，更多生成，更多快乐，也一定会实现课堂的高效。激情展示结束后，先小组点评，后教师点评，点评注重真诚、温暖、人性化的评价，激励到位。点评要热情、实事求是、多激励赏识、少批评指责。通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。当堂检测，就是在课堂上对所学的知识进行检查测试，它是实施高效课堂的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。通过检测，教师可以发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，那些同学已达到了目标，哪些同学有待于进一步提高，之后教师可以制定相应的措施予以帮助。习题的设计要少而精，紧扣当堂的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维，检测学生是否对知识理解，并学以致用。检测就是为了发现问题，发现了问题并解决了问题才是关键。反思环节，学生的反思可以是知识的收获，也可以是思维的启迪，还可以是人生的感悟，是课堂“寓德于教”的重要方式。学生在反思中总结，在反思中完成价值观的提高。应用是对知识的提炼、拓展和升华，让学生达到举一反三的目的。应用这一环节的设计，要以提升学生的能力为前提，设计要注重能力的迁移。根据时间能在课堂解决的就当堂处理，也可以留作课后练习，让学生在课余时间完成。

集体备课是实施“八环节”教学的有力保障。利用集体备课活动时间，认真研讨，让教师在实践中学习，在学习中实践，亲身感受、体会“高效课堂”的艺术魅力。利用集体备课时间，按要求认真研究和制定符合学生实际，并具有可操作性的导学案。重点加强对自学内容、探究课题、课堂检测等环节的习题设计和研究，注重经验积累和教学反思。加强基础工作建设，建立学习小组，合理分配学习小组的人员，建立考评制度，选定组长并及时强化学生培训、小组长培训和指导，完善学习小组合作评价、考核机制等工作。有计划地开展示范课、观摩课等活动，以点带面，通过交流与研讨、观摩学习、自我反思等自觉运用“八环节教学法”进行有效教学，在实践中改进、提高。

通过课堂教学改革，全面实施“八环节课堂教学”，让学生动起来，课堂活起来，效益高起来。让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力。着力构建“民主、快乐、自信、高效”的课堂。通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”稳步推进的实践策略，全面提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，有效全面实现三维目标。

参考文献

[1]董影. 优化课堂教学模式，构建高效课堂[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2014， 000（033）：234-234.

[2]脱文锴. 创新教学模式打造高效课堂[J]. 甘肃教育， 2020（13）：1.