幼儿德育养成教育的策略

马珊珊

摘要：幼儿教育是幼儿开始接受教育的启蒙阶段，是幼儿进入社会后，对人以及陌生事物进行认知、接触的过程，幼儿开始学习如何与其他人交流互动，学会大量生活的技巧与经验，提高生活自理能力，具有简单事物的自主处理能力。本文将结合自己的实践经验，谈论目前幼儿良好行为教育实施过程中存在的普遍问题，以及提高幼儿良好行为教育质量的方法，希望能提供启迪性教育参考价值。

关键词：幼儿;德育;养成教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、巧用社区生活资源，拓展德育途径

陶行知先生“社会即学校”的思想，主张与生活实际紧密结合的创新开放型教育，并提出了“生活教育”的理论，认为教育和生活是同一个过程，教育寓于生活之中，教育和生活密不可分，过什么生活就是受什么教育。巧用社区生活资源，能有效结合生活拓展幼儿德育的途径。比如，11月9日是全国消防日，教师发现大班的孩子对消防员的工作环境和消防搜救犬非常感兴趣，于是组织了参观社区消防站的活动。在消防大队中，幼儿看到了消防车上有钢梯、水枪、便携式灭火器、自持式呼吸器、防护服、破拆工具、急救工具等装备，部分车上还配备了水箱、水泵、泡沫灭火装置等大型灭火设备。当看到消防员听到警铃响起，迅速集合并快速穿上防护服时，孩子们无不啧啧称赞;当消防员叔叔把出警时的防护服穿在孩子们身上时，他们直呼太帅了，可真的太重了！在亲身体验中，孩子们顿生对消防员的崇敬之情;当看到消防犬训练的情景及与消防员叔叔一起工作的视频场面时，孩子们在紧张之余，对消防员叔叔和消防犬的敬爱之情油然而生。再如，在大班“炎热的夏天”主题活动中，其情感目标为感受炎热夏天中人们工作的辛苦。为达成目标，我们让幼儿分组进行了各行业工作的体验活动。比如，“我来做清洁工”，让孩子们戴上手套、口罩开始清扫幼儿园门前的马路;“我来当快递员”，让孩子们和快递员一起体验爬楼梯送餐......诸如此类的劳动体验，让孩子们直接感受劳动的不易，从而懂得要尊重他人的劳动，爱惜他人的劳动成果。

二、以身作则，发挥榜样作用

幼儿教师要转变总是原地踏步的教学方式，并持续不断地进行学习，提升自身素养，从自身做起，为幼儿起一个好头，对幼儿进行无声的教育，让幼儿无意识地学习一些良好的行为习惯，可以充分发挥榜样的作用，获得事半功倍的效果。为此，广大幼儿教师要注重以身作则，对幼儿进行良好的教导，从而不断促进幼儿良好品质的形成。幼儿从笔者的行为中受到了启发，改正了错误的坐姿和书写方式，为今后的发展提供了极大的保障。另外，笔者还做到了和领导、同事等和睦相处，使幼儿学到了一定的交际技巧，减少了幼儿之间总是以吵吵闹闹等方式解决矛盾的现象，促进了幼儿健康发展。

三、日常生活中加强良好行为习惯的科学引导

日常生活就像一本非常全面的教科书，促使每个人在其中学习、成长，对幼儿也自然如此。那么幼儿良好行为习惯养成教育，应该渗透在日常生活中。所以当幼儿教师发现不同幼儿存在的不良习惯，就要及时根据幼儿的学习认知特点和参与兴趣，尽快提出针对性策略，促进幼儿养成好的习惯，代替坏的习惯。例如，在吃饭前洗手环节，很多幼儿不会好好洗手，要么就是随便洗洗，以及幼儿之间玩水打闹。为了更好地促进幼儿卫生习惯的养成，幼儿教师可以结合生活案例，如有一段时间幼儿园的很多小朋友都感冒了，他们都是因为没有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助这个案例，幼儿教师可以教导幼儿一定要仔仔细细、认认真真地洗手。而且这不是简单的洗手，而是在和感冒病菌做斗争，只有仔细洗洗手背、手缝、手掌，才能获取最终的胜利。这样结合生活的实际案例，是符合幼儿已知生活经验的，同时将洗手过程转化为一场与未知敌人的战斗，将会大大激发幼儿的主动性，都能听从幼儿教师的指示开始认真执行，这也能帮助幼儿养成饭前洗手的好习惯，从而减少幼儿生病的概率。

四、家园共育，提升幼儿德育能力

幼儿良好行为习惯的养成不仅需要幼儿教师的教导，还需要家长的引导，家长在平常的生活中对幼儿进行正确的教育，可以提升幼儿的素养，十分有利于幼儿的长远发展。为此，广大幼儿教师要积极联合家庭教育对幼儿良好的行为习惯进行培养，让幼儿时刻都能受到深刻的教育，从而不断促进高效幼儿园教育教学的开展。道德教育的核心就是运用多种手段激发幼儿的良知、养成健康完善的心智，让幼儿懂得仁爱、宽容，在与人和善的交往中懂得谦让、礼仪。家庭是幼儿接触的第一个大环境，家长是孩子的第一任教师，家庭教育是幼儿道德启蒙的摇篮，父母的言传身教对孩子的教育起著关键性作用。为此，我们以家长会、亲子社会实践活动、专题讲座等形式，让家长了解幼儿期道德教育的重要性，以真情实感的家教小故事，引导家长在生活中潜移默化地对孩子进行品德教育。比如，新冠肺炎疫情期间，新闻中报道了一个故事：一个孩子每天晚上都会准时出现在警察的设防点，将挂在两只小手臂上的几大包饭菜，放到民警的桌上，并说上一句“叔叔，你们辛苦了”。在民警的感谢声中，孩子开心地蹦跳着来到不远处等待他的父母身边。在采访中得知，饭菜是妈妈烧的，孩子会帮忙打包，每天晚上父母都会带孩子出现在设防点，就是为了让孩子从小懂得感恩。家长的一举一动都直接影响着孩子，为孩子树立良好的榜样，对孩子来说，将产生巨大的榜样力量。

总而言之，广大幼儿教师需要在新课标理念的指导下及时更新自身的教学观念，并要将培养幼儿良好的行为习惯当成重要的幼儿园教育教学目标，让幼儿获得受益匪浅的行为习惯，从而能为幼儿未来的成长和成才提供极大的帮助，将幼儿园教学优势完整地体现出来。

参考文献

[1]陈蓉荣.家园共育下幼儿品格养成的实践探究[J].新课程研究，2018（04）.

[2]张燕芳.在课程游戏化中培养幼儿的良好行为习惯[J].好家长，2019（14）.

[3]郑丽梅.幼儿道德养成教育的有效途径[J].当代家庭教育，2019（6）.