思维导图在初中英语写作教学中的应用探析

葛睿

摘要：对于刚接触英语写作的初中生来说，降低英文写作的难度，对提高学生学习英语兴趣，开发创新思维有重要作用。为达到这一目的，教育工作者引入了一种新的教学方式——思维导图，并将其应用于英语写作，以期能够对提高学生英语写作能力有一定的帮助。本文将主要通过讲述思维导图的特点及意义，挖掘出适于将其应用于初中英语写作教学的办法，让更多的学子能够高效、轻松地掌握英语写作的相关技巧，提升自身的英语能力。

关键词：思维导图;初中英语写作教学;教学应用探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：一篇优秀英语作文的产生，除了要求学生拥有丰厚的词汇基础，还需要对自己所写文章有大致的规划、分析，有主次地将所想突出的主题内容表述、写作出来。因此，思维导图对学生写作产生极大的帮助，其通过有效的内容分析，帮助学生理清思维，在后续的英语写作过程中更加的通顺，不至于造成前后矛盾、语言不通顺的的结果。除此以外，由于思维导图模式是一种新兴的教学方法，一定程度上能够激发学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣，对初中英语写作教学也有很大的帮助。

一、思维导图的简要概述及特点

初中和小学的学习与教学方法有所差异。对于小学来说，大多数的学习内容都是具体客观的，而初中的学习内容则开始增加抽象思维的相关知识。思维导图的引入则极大程度上缓解了学生在学习方法转换方面的困扰，通过图画与文字，将思维内容具体的展示出来。

思维导图对于传统的教学方法有很大优势。借助思维导图，学生可以对所要识记的内容形成记忆关键点，同时突出文字所围绕的中心关键词。另外，思维导图借助图形清晰易辨的特点，能够在学生进行英文写作的过程中练习高级词汇与语句，从而提高文章档次，拉高分数。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用意义

1.利于将碎片知识清晰化、整合化

一篇优秀的英语作文的产生所需有两部分：词汇与句式。拥有足够多的词汇量是产生英语作文的基础。然而，大多数学生在词汇识记方面有困难。例如在七年级译林版英语教材第一单元的单词中有动词、名词、形容词等各式各样的单词，学生在识记时难免会有些吃力。倘若学生掌握思维导图的使用方法，能够将形容词、动词、名词按照词汇特点进行分类总结，则更有利于他们对所学知识熟练掌握，不仅背会了单词，更掌握了词性，一举两得。另一方面就是句式。英语句式与传统的汉语句式不同，往往会伴随有倒装、后置等，将每一单元所学的新型句式进行统筹规划，长此以往对学生英语写作水平的提高有很大的帮助。

2.利于帮助学生分清文章段落主次，理清思绪

学生在英语学习的过程中难免会遇到按图写作一类的题目。据不完全统计来看，多数同学在面对这一类题型时都有些语无伦次，最后写出来的文章逻辑混乱，内容混杂，极大地拉低了文章档次。然而学会思维导图能够有效地帮助学生理清思路，找到讲述方向，例如如下图所示。

从“Millie one day's trip， what did he do in each time period？”等方面进行讲述“Millie”一天的路程，帮助理清思路分清所写文章主人公的形成，使文章条理清晰，内容丰富完整。

三、思维导图在初中英语写作教学中的应用策略

1.教师适当引导学生养成做思维导图的学习习惯

一个好的学习习惯的养成少不了长期的坚持与引导。要将思维导图的学习方式引入英语教学，就需要教师实时根据学生目前的学习状态及进度进行适当的引导。尤其是对于文章中的关键句型、关键词汇，理应要求学生进行知识的整理与总结。

例如，在第一单元中，課文介绍了打招呼用语“Nice to meet you”，教师可利用课件图画，引导学生课下总结回复用语及其他打招呼的方式，如打招呼->见面问候->相互介绍->结束对话。这样潜移默化地引导学生创新思考，总结学习思维导图的使用方法，长期训练形成良好的学习习惯。

2.及时检查学生词汇句式的掌握情况，扎实学生基础

一篇优秀的作文最重要的就是单词。单词拼错、用错、词性记错是学生最常犯的错误。时常检查学生单词掌握情况，一定程度上鞭策学生提高单词功底。其中，倘若出现学生单词识记不准确的情况，教师可引导学生将实际错误的单词抄录下来，进行总结，长期积累形成自己的单词识记图能够更加有效地帮助学生减轻识记负担。这就是学以致用，掌握思维导图使用的方法。其次就是对英语句型的理解与应用，有的同学只记得原句型而不会运用，有的则完全不会。因此，教师要能够帮助学生真正理解所学句型的结构，培养学生汉译英的写作能力。这一过程的进行需要教师借助思维导图工具，将抽象问题具体化。根据句子大意，划出关键词，构建出思维导图框架并进行连接，从而引导学生完成造句。

结束语：

提升学生英语写作能力绝不是一蹴而就的事，借助思维导图虽能对所学知识进行归纳总结，但还需要教师在课堂中悉心指导，认真教学，以及学生在课下及时对所学内容进行归纳复习。相信通过两者的结合，初中生英语作文的写作水平能够有显著提高，运用思维导图的教学方式也能够在其他学科得到推广应用。

参考文献

[1]张婕.思维导图在初中英语教学中的应用[J].新课程，2021（39）：118.

[2]高明艳.思维导图在初中英语写作中的应用研究[J].中学生英语，2021（28）：33.