浅谈初中数学教学的生活化教学策略

方杨洋

摘要：数学作为一种锻炼学生思维能力，培养学生发散思维和抽象思维的重要工具，近些年随着经济技术的不断发展，对于数学方面培养的人才也越来越过多的重视，因为数学本身具有一定的抽象性，并且是比较系统的知识，在数学学习的过程当中，更能够锻炼学生的谨慎性和缜密性，并且数学来源于生活，也将服务于生活，对于初中阶段的学生来说，能够当数学知识和生活相联系，更有利于学生对于知识的理解，也可以更好的激发学生的数学学习兴趣，那么在本文当中，笔者将从数学生活化的教学意义出发来探讨初中数学教学的生活化教学策略。

关键词：初中教学 生活化策略 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在素質教育下更多强调的是学生的主体性，能够让学生进行主动的思考，激发学生的发散思维，是目前教师教学的重要目标之一，因此在初中阶段的数学教学过程当中，能够采用生活化的教学策略，正是利用了初中阶段学生的好奇心和能动性，来提高初中数学教学课堂的有效性。

一、数学生活化教学的意义

（一）激发学生将知识与生活联系的意识

意识决定行动，在数学教学过程当中，能够将数学生活化教学模式应用到实际的教学环节，激发学生将知识和生活联系起来的意识，对于学生知识的学习来说，具有非常关键性的意义，让学生在学到某一个新的知识的时候，下意识的将知识和生活联系起来，学生就能够真正的将知识生活化，所谓的知识生活化是能够从生活的角度来看待新学的知识，促进学生对于知识的应用和理解。

（2）构建自身的认知体系

学生能够在学习的过程当中下意识的将知识和生活联系起来，也有利于构建自身的认知体系，因为每一个学生都会有一套自己的学习办法和认知体系，学生学习新的知识，将新的知识放到自己合适的认知位置，就是组建自己认知体系的过程，学生对于知识的理解也只有和生活联系起来，才能够准确的找到知识的认知位置，从而组建系统的认知体系，其实对于初中阶段的学生来说，学习的内容并没有像高中那样的强度和高难度，但是初中阶段的学生归纳总结能力发展是比较弱一些的，因此在这样的背景下，数学知识的学习需要有一个系统的认知，并且数学知识本身就是一个系统。

（3）促进学生能力的提升

学生在不断实践，不断提高自身的基础上，就可以不断的提高自身的学习能力，并且教师在采用生活化的教学模式的时候，也会通过小组合作的方式让学生主动探索，那么也可以增强学生的合作能力，学生在生活当中遇到一个问题，学生会对问题进行思考，可以激发学生的思考能力，学生把学到的知识和生活有效的结合起来，学生在思考知识和生活之间的联系的同时也可以增强学生知识应用能力，所以数学生活化教学对于学生自身能力的提升有很大的帮助。

二、初中教学教学的生活化教学策略

（一）加入实际的生活案例

教师在对于数学知识进行生活化的教学策略时，应该加入实际的生活案例，学生在案例的理解和消化的过程当中对知识会有更深的理解，比如说在学习三角形相关的知识的时候，会学到三角形的稳定性，那么教师就可以把生活当中的实际案例导入到教学当中，可以采用先让学生思考的方式，让学生先融入到学习的状态当中，然后再把生活当中的实际案例导入到教学环节，比如说生活当中常见的起重机就是根据三角形稳定性的原理来设计的，还有钢架电杆，最熟悉的应该是自行车，那么就可以让学生思考，在自行车当中运用了哪些三角形稳定性的知识，还有学生在上学路上常常遇到现在的数目会有很多的木棍支撑，运用的原理就是三角形的稳定性，通过这样的实际案例导入，也可以让学生对于知识有更好的应用，那么进行数学客户作业时，就可以让学生利用三角形稳定性创造一个生活当中使用的产品。

（2）增加实践的环节

数学的知识也将服务于生活，那么在教学的过程当中，教师也应该多增加实践的环节，让学生亲身经历让学生亲自感受，让学生亲自动手，比如说在学习轴对称相关的知识的时候，就可以让学生观察生活当中常见的物品，让学生来回答生活当中有哪些常见的轴对称图形，也可以在客户作业当中布置，让学生动手操作的实践作业，让学生画一幅轴对称的图形，又或者是说学生在学习和统计相关的知识的时候，让学生来统计这一天里面时间的分配。

（三）与生活联系的数学游戏化

既然是鼓励学生将学习的知识和生活相联系，那也可以鼓励学生将学到的知识设计不同的游戏，让学生在学习知识的过程当中更多的体验到知识学习的乐趣，比如说让学生在学习有关概率的知识的时候，就可以鼓励学生利用概率的知识设计出来摇骰子或者是转转盘的游戏，让学生将知识进行有效的应用，设计出来学生喜欢的游戏。

综上所述：数学的学习绝不是仅仅听一节课就能得到很大的提升的，是需要教师和学生在长期反复不断提高的过程当中来加强学生的思维能力，因此也就要求教师在教学的过程当中应该带着信心和耐心，走进学生服务于学生，能够真正的促进学生对于数学知识的学习兴趣，让学生在数学学习的过程当中能够收获更多的学习自信，在能够让学生更多的把数学知识和生活联系起来，为我国不断发展培养新型的创新型人才。

参考文献

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[3]陈晨.浅谈初中数学教学中的生活化教学策略[J].中学时代：理论版，2014：17.