浅析小学数学课堂教学优化策略

姚丽华

摘要：在小学阶段，数学教学有着很高的地位。教师也对数学教学高度重视，这很大程度促进了数学教学的发展。随着新课标的改革，使得课堂也发生了很大改变。在这个大环境下，对于教师提出了更高的要求。现代教学主张素质教育，注重学生的全方面发展。针对于小学数学教学来说，教师应当积极发挥学生主体作用，充分激发学生的想象力与兴趣，让学生在课堂中更加积极参与，从而不断优化小学数学教学。下面针对小学数学课堂教学优化策略展开探究。

关键詞：小学阶段 数学教学 优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

时代的发展使得学生的学习需求有了很大变化，就小学阶段的学生来说，教师要更多的培养学生良好的学习习惯，更多的促使学生思考。这对于学生学习十分有益。纵观当今小学数学教学的发展，不难发现，数学教学相比原来有了很大的进步，然而当代教学课堂对于学生的吸引力有所下降，小学数学教学中也存在着不少的问题。面对这些问题，教师应该更多的立足于数学教学的根本，更多的从学生角度进行思考，采取适宜的措施来更好的促进教学。

一、分析小学数学教学现状

1.1数学的数学味有待突出

在小学数学教学中，为了使学生进一步理解数学知识，拉进学生与数学的距离，教师往往更加突出数学学习的生活特征。在一定程度上有利于数学情境的创设，有利于激发学生的兴趣。然而需要注意的是，教师也要注意突出数学的数学趣味性。数学学习本就偏向理性，要促进学生对于数学的学习必须注重学生数学思维的培养。就目前数学教学现状来说，数学的生活化气息过重，数学味有待增强。面对这一问题，教师应该采取有效措施突出数学教学的数学味。

1.2学生数学思维有待培养

第二个在数学教学中比较显著的问题是学生数学思维有待提高，这个问题普遍存在于数学教学中。在教学中，由于课时开展有限，学生在学习时更多的跟随教师的思路进行思考，学生很少进行自主思考与学习。长期的教学模式使得学生对于教师依赖性很强，数学思维与自主学习能力有待培养。面对这一问题，教师应当引起重视。在教学中，更多的让学生进行自主学习思考，必要时可以利用小组等形式开展教学。让学生更多的摆脱对于教师的依赖，从而充分发挥自主学习能力。这对于学生今后的学习成长有着十分积极的意义，也可以让学生进一步体会到数学学习的乐趣。

二、探究优化小学数学课堂教学的有效措施

2.1优化问题教学，促使学生养成预习习惯

在小学数学教学中，教师更多的采用问题教学来引入课堂。这对于数学教学的开展十分有积极意义。数学教学的中心本就是问题的提出，可以说问题教学的方式与数学的发展理念相符合。要想更好的优化数学教学，教师应当不断优化问题的设计与提出。通过问题的提出，让学生能够进行充分思考，从而更多的培养学生预习习惯，以达到优化数学课堂教学的目的。在提出问题时，教师也要选择一些有意义的问题，提高问题提出的有效性，这对于问题教学十分重要。

比如教师在教学冀教版三年级上册对称的教学内容时，学生在日常生活中见到过很多对称图形，也有一定的概念，教师就可以让学生不看课本的情况下，让学生自己解释对称的含义。通过这样的方式，让学生能够更加客观的了解到本节课的重点内容。在这个过程中，学生也需要进行思考，充分组织需要，这有利于学生综合能力的全方面发展。有了问题教学引入课堂的基础，教师可以进一步明晰教学方向，让学生进行预习，从而优化数学教学，提高课堂效率。

2.2突出数学味，培养学生数学思维与自主学习能力

针对于数学教学数学味淡薄的问题，教师应当增强数学的本身特点，并在教学中充分体现，从而进一步培养学生数学思维与自主学习能力。在数学教学中，让学生更多的动脑实践，不但可以有效推进数学课堂，优化数学课堂教学。也可以让学生进一步理解所学知识，从而在一定程度上摆脱对于教师的依赖，这对于教学的开展有着十分积极的作用。需要注意的是，在突出数学数学味的同时，教师也要注重兴趣教学，这符合当今教学的发展理念，能够有效促进教学的开展。

比如教师在教学冀教版五年级下册长方体的教学内容时，在学习过程中会更多的涉及到长方体表面积的学习与长方体的平面展开。这需要学生具有比较好的想象能力。然而学生的想象能力毕竟有限，教师可以通过让学生进行具体实践，从而进一步得出结论。这对于突出数学本身性质，锻炼学生数学能力十分有利。在开展教学时，教师可以让学生事先准备好长方体纸盒，在课堂上进行具体的操作实践，将长方体进行展开。然而再针对具体问题开展讨论。

[结束语]要想更好的优化小学数学课堂教学，教师应当紧跟时代的发展，在信息以及时代的助力下不断创新教学。此外，针对小学数学教学中的问题，老师应当积极解决。在教学中，教师要注重突出数学特点，结合学生学习现状，促使学生更好的自主思考。还应当不断优化问题教学，增强学生思维锻炼，让学生更多的自己解决问题。

参考文献

[1]刘双芹. 兴趣优化数学课堂，促进有效教学[J]. 新课程，2021，（47）：176.

[2]肖滋斌. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略初探[J]. 家长，2021，（33）：24-25.