小学数学智慧课堂构建探索

陈石

摘要：全面推进智慧课堂构建，进一步借助智慧课堂来提升小学数学课程的教学效益和质量，更为有效地落实核心素养培养目标，已经成为每一名小学数学教师的基本共识。本文将结合小学数学智慧课堂构建的基本现状，就小学数学智慧课堂构建的意义、原则和具体对策开展讨论和研究，希望可以为其他小学数学教师的智慧课堂构建实施提供一定的经验借鉴和思路启发，以更好地服务学生在数学课堂的学习。

关键词：小学数学;智慧课堂;构建;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

所谓智慧课堂是指借助信息技术及其周边资源来优化和改进数学课堂知识讲解和技能教授的一种具体教学形态，通过全面化和有效化的推进智慧课堂的构建，可以有效地解决制约数学课堂教学效益提升的瓶颈问题，进一步改进和优化数学课堂教学的各个环节和流程，从而让学生在数学课堂开展更为高质量的学习，为每个学生数学学科素养的全面化培养奠定坚实的基础。

一、构建智慧课堂，实现灵活预习

积极地强化课堂的预习，是小学数学教师提升学生学习精准性和针对性的有效渠道，也是促进教学效益提升的主动选择，而从目前的学生预习实施的基本现状来看，部分学生对预习工作的重视程度还不够高。还需要小学数学教师积极地通过构建智慧课堂来实现灵活和有效地课前预习，为学生后续高质量的学习奠定坚实的基础。

例如，在预习《混合运算》模块内容时，教师要积极地引导学生对电子教材进行认真阅读，并积极地对电子书阅读中遇到的问题进行分析和归纳，做好标记。而教师则要积极地为学生提供各种预习资源，如包括单词讲解的PPT课件、包含语法讲解的微课视频、包括知识体系的思维导图等，并为学生定制差异化的预习检测题目，引导学生结合这些资源积极地开展更为精准和有针对性的课前预习，不断提升学生预习效益。

二、构建智慧课堂，实现形象教学

如何让小学数学课程教学更加的形象化、具体化和趣味化，同样是小学数学教师在推进智慧课堂构建过程中所要认真考虑的问题，而从目前的课堂教学组织的基本现状来看，还存在教学形象性不够高、趣味性不够强等突出瓶颈，需要小学数学教师积极地在智慧课堂构建过程中进一步提升课堂教学的形象性和具体性，以给予学生更为良好的学习体验。

例如，在教授《条形统计图》模块内容时，教师要实现形象化教学。教师可以使用思维导图对本节课的具体知识点进行清晰化和细致化呈现，让学生对该节课的内容有一个较好的认知。之后，教师可以使用微课视频为学生呈现具体的教学情景，如向学生展示借助条形统计图解决生活问题的情景，让学生结合情景来对该节课的知识点进行更加全面化学习。最后，教师可以借助PPT课件为学生展示对应的随他检测题目，让学生结合所学习的数学基础知识开展随堂练习，实现数学基础知识的学习和巩固。

三、构建智慧课堂，实现多元评价

积极地开展多元化和有效化的教学评价是小学数学教师把握学生基本情况，帮助学生改进和提升的重要渠道，而从实际的情况来看而存在评价方式单一、评价模式固定等突出问题，影响和制约着智慧课堂的构建，也不利于每个学生更好地改进和提升。还需要小学数学教师积极地以智慧课堂构建为契机，进一步引入多元化的评价机制，来全面优化和改进评价实施，从而促进不同学生的更好发展。

例如，在教授《分数乘法》单元内容时，教师要实现多元评价。一方面，教师可以借助电子白板将本节课的具体教学知识点以问题的形式进行呈现，并借助提问工具对班级学生进行灵活性和随机性的课堂提问，引导学生对这些问题进行逐一回答，并根据学生回答的效果给予合理化评价。另一方面，教师要积极地结合该节课的教学内容制作线上综合检查题目，如包括单词考察、口语交际和语法内容的题目，引导学生进行线上作答，并借助计算机系统对这些作答情况进行分析和评价，为学生指引改进的方向。

四、构建智慧课堂，实现灵活学习

积极地实现灵活性的数学学习，进一步拓展学生的数学学习空间和数学学习视野，同样是新课改背景下小学数学教师推进智慧课堂构建所要讨论的重要课题。还需要小学数学教师积极地以智慧课堂构建为契机，进一步通过构建线上学习空間来指引学生开展更加灵活和有效地课后复习，从而强化对学生核心素养的培养。

例如，教师可以申请微信公众号，并设计“理论学习”“拓展延伸”“随堂练习”“互动交流”等基本模块，并结合不同模块的基本特征，积极地为学生制作和更新学习资源，引导学生结合自身的需要积极地开展线上学习，教师还可以引导学生构建微信群组，并以微信群组为平台积极地开展互动交流，分享自己的分享数学学习经验，并积极地给予学生线上学习引导，进一步帮助学生破解线上学习瓶颈，继而助力学生线上学习效益和质量的不断跃升。

综上所述，每一名小学数学教师都要进一步深化自身认识，全面理解小学数学智慧课堂构建的意义所在，并在遵循一定原则的基础上积极地联合其他优秀的小学数学教师同行，不断的探索进一步推进智慧课堂构建的对策和方法，并在具体的智慧课堂构建实施过程中全面地优化和改进数学课程教学的各个环节和流程，进一步解决制约数学课堂教学效益提升的瓶颈环节，从而更好地服务学生在数学课堂的学习。

参考文献

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）：49-54.

[2]张翠，林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育，2019，No.318（32）：70-70.