寓教于乐，互联共通

常海彦

摘要：科技的发展和进步给人们的生产、生活、学习带来了很多便利，在教育领域引入信息技术使得小学音乐教育进行了一定程度的改革。音乐教学是小学阶段重要的教学内容，对提升学生的音乐素养、培养的音乐感知能力具有举足轻重的作用。该文则是对寓教于乐，互联共通——信息技术在小学音乐教学中的运用进行研究、分析。

关键词：寓教于乐;信息技术;小学音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

老师在实际的教学环节，应该充分地发挥信息技术的优势，创新教学手段，优化教学方法，开展多样化的教学课堂，营造轻松、愉悦的教学氛围，提升学生的学习兴趣，构建高效的音乐课堂。

一、运用信息技术，创设教学情境

传统教学模式下，老师的教学手段相对单一，所以教学效率和教学质量都不高，教学效果也不够理想。而将信息技术运用在音乐教学课堂当中，老师可以通过图片、文字、音频、影像等多种方式创设一定的教学情境，使得抽象的乐理知识能够以更加生动、形象的方式呈现在小学生的面前，能够有效地集中学生的注意力，更加专注于课堂学习，深化对教学内容的理解，提升对教学内容的认知能力。比如老师在教学《花木兰》这首歌曲时，老师在教学环节可以通过对多媒体技术的运用给学生播放《看大戏》的视频，引导学生进行复习、跟唱，然后对学生提出问题：“同学们，你们对戏曲的了解多吗？你们所知道的戏曲种类有哪些呢？”同学们可以以小组为单位展开激烈的讨论，最后老师以介绍豫剧为重点，引导学生学习《花木兰》。老师在课前阶段通过在互联网搜索相关的教学材料，然后结合教学内容，对所有的教学资源进行有效整合。在实际的教学环节，老师首先可以给学生介绍乐曲的主人公-花木兰，讲述她的生平事迹，然后给学生播放《木兰从军》的故事片段，使得学生对这一乐曲的内容有一定的认知和了解。接着，老师给学生播放《花木兰》的音频，在聆听之前对学生提出问题：“乐曲主要分成几个部分？乐曲的那几个部分的情绪分别是怎么样的？”让学生带着问题去聆听能够提高效率和质量。老师在教学环节通过对信息技术的运用，创设相关的教学情境，使得学生对戏曲有了更深层次的了解，让学生在收获知识的同时获得快乐，也有助于启发学生对祖国传统文化的热爱，增强民族文化认同感和自豪感。

二、运用信息技术，有效地提升学生音乐学习兴趣

小学阶段学生的年龄比较小，没有建立成熟的思维模式和知识体系，他们只会对自己感兴趣的东西有学习的欲望，所以老师在实际的教学环节，应该以学生的兴趣事物为中心，将教学内容和信息技术有机结合，实现互联共通，突破传统教学模式的桎梏，给教学课堂注入新鲜的“血液”，营造一个轻松有趣、有活力的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。比如老师在教学《东郭先生与狼》时，老师可以通过对信息技术的运用给学生播放《东郭先生》音乐片段的同时给学生展示一幅连环画，吸引学生的眼球，然后提出问题：“同学们，你们看了这会连环画有什么的感受呢？现在用你们自己的语言讲述这幅连环画的故事吧。”同学们根据自己的感悟在课堂上踊跃发言，老师在课堂对学生说：“刚才我们听到的这个背景语言讲述的就是这个故事。”从而明确导入音乐学习课题，引导学生完整地感受整个音乐剧的旋律，再进行音乐演唱教学。在老师的指导之下学习，使得学生能够快速地掌握歌曲的节奏，完成学习任务。此外，老师可以组织学生开展角色扮演活动，首先通过给学生展课件，让学生明确人物关系和故事的主线，熟悉人物的台词，然后由不同的学习扮演叙述者、老狼、东郭先生、农夫。通过丰富、多样、有趣的教学活动，使得学生能够更加积极主动地参与到课堂教学当中，激发学生的想象力和创作力，使得学生对音乐学习的兴趣更加浓厚，从而提升学生的学习效率和质量。

三、运用信息技术，增强学生的情感体验

老师在实际教学环节，应该坚持以学生为本的教学理念，开展符合学生身心发展规律的教学活动，挖掘小学生真实的学习需求，通过对信息技术的有效运用，使得抽象的知识具象化，给学生带来强烈的感官冲击，老师在教学环节渗透情感教育，使得学生在教学活动当中获得更好的情感体验。比如老师在教学《让我们荡起双桨》这一首歌曲时，老师通过展示课件给学生讲述这首歌的创作背景：这首歌是《祖国的花朵》这部电影的插曲，在50年代中期阶段由著名的作词家羽乔与作曲家刘炽共同协作完成，讲述的是学生为庆祝被评为优秀班级一起去北海公园划船的故事。然后老师通过多媒体技术的运用给学生播放音频，让学生闭着眼睛感受舒缓、轻盈的旋律，让学生发挥自己的想象力，想象自己现在就身处于北海湖面上划着小船游荡着。在欣赏完之后，老师可以借助教学辅助工具进行教学。老师通过听、唱、表演等实践活动，培养小学生对音乐的感知力以及提升学生的审美情趣，加强学生对音乐的情感體验，丰富情感认知，通过感受音乐的旋律美、歌词美、情境美等，激发小学生热爱生活的态度以及热爱祖国的情怀，从而真正实现音乐教育的价值和意义。

四、总结

总而言之，言而总之，老师在实际的教学活动当中将信息技术在小学音乐教学中的运用可以创设一定教学情境，有效地提升学生音乐学习兴趣，增强学生的情感体验，实现寓教于乐，互联共通，推动小学音乐教育事业发展。

参考文献

[1]林萍.浅谈现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].北极光，2019（03）：138-139.

[2]周艳.音乐课与信息技术的整合——谈电子音乐在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2015，35（23）：120.