浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学

颜丹丹

摘要：长期以来数学学科由于本身理科性质，导致很多教师不认为新兴的教学观念适用于数学教学，以至于存在一部分教师数学教学毫无改变的情况。从学生的角度来讲，传统的数学教学方式不易于理解，还容易给学生种下厌恶数学的种子，不利于其长远的学习与发展。生活情境则是利用小学数学与学生生活的关联性，以更贴近生活的方式开展数学引导，并利用更温和的方式实现对学生数学应用能力、数学综合素养的有效培养。

关键词：生活情境;小学数学;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学数学是义务阶段的重要学科。如果能够实现小学数学的有效教学，提升学生的学习效果，那么很多学生就可以利用数学的思维去解决生活中的问题。但是在当前的教育中，数学教学还存在一定的问题。教师在教学中需要引入生活化的情境，缩短学生和数学学科的心理距离，培养学生主动学习的精神。

一、小学数学传统教学方式的问题

（一）学生学习兴趣较低

数学和其他人文学科不同。数学就有很强的严谨性，对学生的逻辑思维要求能力比较高。因此，很多学生在刚学习数学时，会面临着一定的难度，甚至会产生厌学的情绪。因此教师的教学方法对学生数学兴趣的形成有非常重要的影响。很多教师的教学节奏比较快，不能照顾到课堂上认知能力较差的学生，这样就会导致这些学生“掉队”，进而让学生丧失对数学学习的兴趣。

（二）教师教学方法落后

虽然，素质教育的理念已经深入人心，但是从实际情况来看，学校和教师仍然将考试成绩作为评价学生的重要依据。因此，教师在教学中仍然是以考试大纲的基本要求来确定教学的内容，而且仍然沿用了传统的教学模式，习惯在教室内开展对学生的谆谆说教，这种模式降低了学生学习的主动性，导致很多学生缺乏学习数学的兴趣，自然也不会取得良好的学习效果。

二、在小学数学中充分应用生活情境教学的策略

（一）生活化学习氛围与课堂氛围的塑造

环境对小学阶段学生的影响力不容忽视，课堂与学习中生活化元素的引进，可以有意识地借助生活情境打造教学氛围与学习氛围，学生在生活化氛围中以更积极的态度参与到学习中，主动学习的效果必然会远超被动学习。以生活情境塑造课堂氛围和学习氛围的过程中，教师首要的是遵循新课程理念对学生主体性、个性化发展等方面的要求，给学生更自由全面的成长空间，借此降低数学教学给学生带来的强迫感。生活情境是对实际生活与数学教学关联性的充分利用，不仅仅是生活元素在教学中的应用体现。教师应当有意识地利用不同生活情境，引导课堂氛围与教学氛围的形成，为小学生学科探索欲和好奇心的激发打好基础。教学实践中发现，小学生在生活化的教學氛围中，更容易理解知识点的逻辑关系，生活情境对学生逻辑思维的影响力也非常显著。教师可以利用简单的生活化数学应用问题，培养学生对数学学习的成就感和自信心，以便于学生面对困难学习内容时保持健康积极的学习状态。课堂以外，生活情境对学生数学的学习同样有着积极的带动作用，以生活情境打造课堂外的学习氛围同样十分有必要。教师应当利用课余时间与学生积极沟通，了解学生数学学习中的困境，并借助生活情境为学生提供思维的引导，进而促进学生主动思考。以小学数学四年级下册中关于平行四边形部分的教学为例，生活情境的塑造可以采用学生校园环境中常见的四边形物体，也可以采用抢答的方式，引导学生主动探索自己在生活中看到的、用到的包含平行四边形的事物。抢答的形式是对小学生好胜心的充分利用，学生思考生活中常用平行四边形物体的过程中是对思维的发散以及逻辑思维的提升。

（二）以情感共鸣带动学生数学思维的成长

情景教学法对数学学科教学效率与质量的强化已经被充分认可，数学教学对生活情境教育价值的发掘，需要教师有意识地提高自身思维发散力与教育水平。生活情境能够产生对学生情感的调动，进而提高学生在学习中思维的积极性，带动学生思维跟进课堂进程。在教学准备阶段，教师需要充分发掘教学内容与实际生活的关联性，以及在教学中观察学生的反应，不断完善生活情境以更好地调动学生的情感与思维。研究显示学生的情感状态有激发学习潜能的价值，借助生活情境带来的情感共鸣，使得学生在课堂与学习中都处于更积极兴奋的状态。值得注意的是，教师在教学中采用的生活元素应当紧跟生活的改变以及时事动向，确保学生能够在生活情境中体会数学学科的实用价值。保持对生活情境的创新态度，才能够保证生活情境对小学生的吸引力，以及学生思维状态的有效调动。结束语

总而言之，小学作为基础教育中的主要阶段，数学学科的教学形式对学生长远深入数学学习的影响是不容忽视的。科学应用并充分发挥生活情境对学生数学学习的影响，能够有效避免学生数学学习负面心理的产生，从态度层面为学生更深度的数学学习做足准备。小学数学是生活情境教学价值的展现，对教师的思维发散能力、教学水平要求更高，教师也应当做到与时俱进，及时掌握先进合理生活氛围塑造方法，与其他教师进行经验交流与学习，不断完善教学生活情境与生活化教学氛围的塑造方法，真正发挥基础教育对学生学习奠基的价值。

参考文献

[1]赵瑾.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：239.