中国传统文化在高中美术鉴赏教学中的渗透探究

李倩

摘要：美术跟人们的生活息息相关，也是人们精神文明的寄托，美术作为高中课程中必不可少的科目，它不仅仅能够教学生最常规的美术知识和内容，还能培养学生的美术文化内涵。随着我国经济发展水平的不断提升，各种各样的外来文化已经深入我国，对于我国传统文化的传承受到了一定的影响，所以在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化是非常重要的。本文着重探讨高中美术鉴赏教学中中国传统文化的渗透，以供高中美术鉴赏教学参考。

关键词：高中美术;鉴赏教学;中国传统文化;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

美术在世界文化中起着至关重要的作用。用毛笔画一幅美丽的图画是人们智慧的体现。在某种程度上，美术可以说是社会的缩影。它从不同角度反映了当前的社会形势，净化了人们的心灵。在教学过程中，高中美术教师应在渗透中国传统文化的同时，让学生了解中国传统文化在美术中的价值，从而提高学生对中国传统文化的兴趣，促进传统文化融入学生的美术生涯。

一、背景

中国作为四大文明古国之一，继承和发展我国的优秀传统文化，是每一位教育工作者义不容辞的责任。5000年来，中国的传统文化不断发展，由于我国幅员辽阔，民族众多，使得我国具有丰富多彩的文化形态。但是随着经济全球化的发展，我国传统文化面临着严峻的挑战：现在的年轻人，影像文化伴随着他们走了一路，尤其是外来的影像文化已经影响了他们的意识形态，生活方式等等。许多孩子十分了解肯德基、麦当劳等外来文化，却对本民族的文化一无所知。如何继承我国的优秀文化，弘扬我国的民族文化，迎接外来文化的挑战，是现今教育工作者亟待解决的问题。

在传统文化的传承中，美术教育起到了非常重要的作用。文化的载体包括美术，所以在学习美术时是不能脱离文化意境的。在美术教育中势必要保持本民族独特的文化。教师在教导学生鉴赏美术时，应当研究如何增强学生对本民族文化的认同感;如何挖掘和利用各地能体现民族精神的各种美术资源等等。

二、高中美术鉴赏教学中中国传统文化的渗透

（一）钻研教材，渗透传统文化

教师在引导学生学习美术之前，可以充分地钻研教材，将教材知识与传统文化有机结合在一起。美术教材中的许多知识与传统文化共通，教师将传统文化与教材知识相结合既可以使学生更好地学习美术，还可以增添课堂乐趣，又能渗透传统文化，有利于学生的全面发展。

以“礼仪与教化”为例，这一课讲述了社会制度文化对美术作品的影响，学生在学习这一课时要了解不同美术作品的社会背景。教师在准备这一课的教学时可以将传统文化与教材内容相结合，通过教学渗透传统文化。比如，在鉴赏霍去病墓雕塑的时候，教师可以提炼出保家卫国的精神主题，同时搜集霍去病的一些生平事迹，以此彰显其中的爱国精神。在分析青铜器的时候，教师可以尽可能地搜集一些古代关于青铜器的历史与当代出土的青铜器的历史意义，在教学时渗透传统文化。教师充分钻研教材，可以将教材知识与传统文化有效结合，也可以在教学中做到润物细无声，使学生有效地吸收传统文化的知识。

（二）拓展素材，丰富教学内容

教師在引导学生学习美术的过程中可以进行拓展延伸。一方面，拓展延伸能使学生有丰富的素材可以进行对比和欣赏，有利于提高学生的鉴赏水平，丰富学生的课堂学习内容;另一方面，教师在拓展延伸时可以将传统文化渗透进去，加强传统文化对学生的影响，提升学生的文化素养。

以“时代的脉搏”为例，这一章主要讲述了美术与社会思潮之间的互动关系，教师在引导学生学习这一课的时候可以进行适当的拓展延伸。比如，欣赏《牡丹亭·还魂记》这幅作品时，教师可以给学生讲述与这幅作品相关的故事，可以讲解故事中反映出的人物精神，还可以给学生播放戏曲。《牡丹亭》是中国古代经典四大戏剧之一，教师进行拓展延伸，可以通过人物在戏剧中的一颦一笑加深学生对这幅作品的理解。拓展延伸不仅可以使学生了解作品的具体内涵，还可以使学生了解到更多的艺术著作，既可以渗透传统文化，又可以丰富学生的文化素养。

（三）感知情感，提升文化内涵

教师在引导学生学习美术作品的时候还要引导学生自主探究，深挖艺术作品中的内涵，感知作者的创作情感，使学生更好地理解作品的意义，同时，教师将作品内涵与传统文化中的思想结合在一起，可以使学生继承传统文化中的精神品质，有利于提升学生的文化内涵。

以“托物寄情”为例，这一章主要讲述了艺术家利用美术作品展示内心情感的内容。教师在引导学生学习这一课时不仅要使学生了解作者的艺术手法，还要加强学生对美术作品的情感体悟，通过体悟情感提升学生的文化内涵。王冕的《墨梅

图》就是一幅托物言志的作品，教师在引导学生欣赏这幅作品时可以给学生介绍创作背景，使学生有更加深切的感悟，还可以与《墨梅》这首诗相结合进行分析。在分析的过程中，学生会逐渐地受到熏陶，有利于提高学生的思想品质。教师通过引导学生挖掘美术作品中的情感，可以使学生更好地继承中国的文化精神，实现渗透传统文化的目的。

总之，教师在引导学生学习美术的过程中可以将传统文化渗透到美术教学中。传统文化的渗透可以使学生了解到更加丰富的文化素材，有利于提高学生的鉴赏能力，同时，传统文化中的精神品质会影响学生，不仅能提升学生的美术素养，还能提升学生的精神素养，有利于学生的全面发展。

参考文献

[1]谭爱枚.如何在高中美术教育中渗透中国传统艺术文化[J].文化创新比较研究，2018，1（16）：28-30.

[2]何晓菁.中国传统文化在高中美术教学中的应用与研究[J].美术教育研究，2018（10）：116-117.