核心素养下高中体育德育教育渗透策略

刘世文

摘要：为了提高当前高中生体育课堂的教学水平和教学质量，高中体育教师更应该在以学生为中心的课堂教学过程中，合理地渗透核心素养的概念，从而有效地在高中体育课堂开展德育教育的相关内容，为学生的身体健康和心理健康进行理论的导入，帮助学生在锻炼身体的过程中也为良好的思想道德奠定基础。本文主要针对高中体育的课堂教学，根据核心素养的基本要求，开展具有针对性的和多元化的德育教育内容，也为学生未来的身体健康和心理健康打下坚实的基础。

关键词：核心素养;高中体育;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

在传统的应试教学中，高中体育课堂与德育教育是没有办法进行融合的，主要是因为高中的体育教师自身的教学思想不够全面，没有多角度的思维模式，只能让学生在高中体育课堂上进行简单的体能训练，并不能在体育的课堂教学中渗入相关的德育教育的思想和内容。而且在高中体育的课堂教学中大部分学生对理论性的知识和内容都会产生逆反性的心理，在一定程度上无法激发学生的学习兴趣。因此，作为一名高中体育从教者来说，为了将德育教育更好地融入到体育课堂教学中，需要在核心素养的引导下，通过对教学方法进行创新和优化，让更多的实践活动与德育教育相融合，从而激发出学生对德育教育的学习兴趣，为学生优良的思想品德的发展起到良好的引导作用。[1]

一、德育渗透在高中体育中的积极意义

一方面是因为体育和德育教育的结合体现出了高中体育的教学效果，这主要是学生的整体素质和其他的综合能力所发生的效用，体育是培养核心素养重要的途径之一，高中体育课堂上的德育教育不仅可以改善学生的学习情绪，还能改变学生的性格、运动的习惯等，让高中生对体育充满了热情，可以在实践活动中结合健康知识和体育，让德育和体育相互促进，改善高中体育不仅可以锻炼身体还可以育人的作用。

另一方面是因为将德育教育渗透到高中体育课堂上，可以正确的引导高中的体育生活和正确的价值观念，德育教育不只是培养学生的重要手段，更是把素质教育放在首位。针对高中的体育教学来说，不仅可以增加学生对高中体育的学习兴趣还可以促进体育学科的发展。与此同时，德育教育还可以促进学生的心理健康和体育教育，在这个过程中可以提升学生的意志力和团队合作的精神。在高中的体育课堂上渗透德育教育的基本内容，能够让学生在德育教育的过程中体会到品德教育的方法和作用，也为学生打造了良好的学习氛围，通过对体育的学习和德育的学习，从而为学生打造了良好的德育教育的环境基础。[2]

最后，还能让学生在高中体育课堂教学的过程中发现和解决自身在学习的过程中遇到的问题，不但能够提升学生对问题一探究竟的能力，还可以提升学生的认知能力和对体育赛事的理解能力。所以，在核心素养的课堂上，高中体育和德育教育进行了有效的融合，能够更加高效地完成教学任务，从而实现既定的教学目标。体育课堂不只是教师对学生进行指导，同时也是教师和学生之间的互动，体育课堂具有其独特的互动性和开放性，可以为德育教育提供生动的题材，展现出其它学科不具有的优势。因此，在高中体育课堂进行核心素养的德育教育，可以处理体育课堂上很多实践性的问题，从而实现对高中生的德育教育。

二、体育核心素养下高中体育课堂渗透德育創新之处

1、注重培养拼搏的精神

在高中的体育课堂教学的过程中，有很多具有挑战性的项目和对抗性的项目，所以就要求高中生要具有良好的体能，这样才能在有挑战性的比赛中取得胜利。因此，在高中体育课堂教学的过程中，可以借助挑战性的体育项目的学习，对学生进行德育教育渗透，能够让学生在学习的过程中不畏艰难险阻，从而让学生养成勇于挑战的精神，在英勇的对抗中进行大量有难度的训练，让学生都有过硬的体能，这样才能在体育比赛时取得自己满意的结果，同时也实现了核心素养的目标。[3]例如：在长跑的教学过程中，学生除了需要掌握长跑的动作和要领外，还应该让学生学会克服长跑的重大困难，因为长跑会大量地消耗学生体力，肌肉缺氧，可能会导致腿部肌肉抽搐，这是长跑运动的基本运动特征。所以在上课前需要跟学生讲清楚可能会遇到的困难，所以在这个过程中教师需要给予学生鼓励，就算是慢慢地跑，也不能中止自己目标，让学生在运动的过程中体会到奋斗的精神，在自己辛苦的努力下终于达成目标后，才能体会到坚持的快乐，品味到拼搏所带来的喜悦，让学生明白风雨后就能够看到美丽的彩虹。

2、以身立教过程中渗透德育

高中体育教师在对体育课堂进行创新和优化的过程中，首先就应当明确教师的角色定位，高中体育教师是体育的引导者、组织者，为了能够有效地渗透德育教育的内容，需要为学生做好示范，因为在高中体育活动时，学生按照教师的示范进行学习和模仿。所以，作为一名高中体育从教者来说就更应该通过自身的示范，在德育教育的过程中为学生起到模范带头的作用，使学生在学习榜样的时候更能体会到德育教育的价值，从而为学生起到良好的引导作用。例如：要求学生在课堂上要认真听老师讲课，教师要首先严肃的对待教学活动，不在教学的活动中与学生说笑，在体育课结束时，要求学生收拾体育器材，将使用过的体育器材进行整理，并将其整齐地放置到体育器材库中。有了良好的道德榜样，学生的道德素养在老师的影响下将会大大提高。[4]

3、在趣味教学中关注学生身心健康

由于高中生的学习任务相对较重，这时体育课对学生来说可以有效地帮助学生减压，大部分学生都期待着丰富的体育活动。有的体育教师在教学的过程中并没有考虑到学生的需要，只是一味地让学生自由锻炼，让体育课堂失去了它的意义。此时教师可以开展一些趣味性的课堂教学，既可以让学生锻炼身体，还可以让学生排解学习压力。教师不仅要关注学生的身体健康还要关注学生的心理健康，可以向学生分享一些抗压、解压的方法，适当的对学生进行德育教育，从而将德育教育渗透到教学活动中。例如：教师可以在考试前让学生在体育课堂上做一些集体性的游戏活动，让所有的同学都主动地参与到活动中，在游戏结束后可以让学生说一下自己的想法，学生也可以提出自己的困惑，体育教育给予梳理。这样可以让学生在愉悦的环境中锻炼身体，心理压力也会得到舒缓，为德育教育融入高中体育课堂提供了便利条件。[5]

4、用体坛榜样的事迹激励学生

对于热爱体育活动的学生来讲，体坛榜样用自己的努力拼搏为国家争光的事迹时时刻刻的激励着他们;对于其他的学生来讲，运动员励志的故事也能给他们带来很大的影响。所以，高中体育教师可以在课堂教学时为学生介绍相关的体坛榜样，用真实的案例里激励学生，让学生通过自己坚持不懈的努力来实现自己理想。教师借助体育明星所具有的拼搏精神和爱国精神等良好品质，让学生以他们为榜样，从而实现德育教育的渗透。例如：在排球课堂上，教师可以向学生介绍中国女排在经历挫折后爆发出的力量，成为世界冠军为中国争光，使学生感受到女排的拼搏精神是多么的自强不息。用中国女排作为激勵学生的榜样，培养学生的爱国精神，从而提升学生的综合素养。

5、结合体育特点融入德育

教师在高中体育课程中融入德育教育，需要关注它们的相关性，若是两者之间没有任何关系，强行将两者关联在一起的话，学生的学习体验也会比较差，有时候还会让学生感觉老师的说法不能实现良好的教学效果。为了避免这样的情况发生，教师在教学的过程中需要结合体育的特点适当的融入德育教育的内容，让学生在体育活动中感受到德育教育。教师只是对学生起到引领性的作用，不能直接灌输给学生，应该让学生在生活中自己去发现，这样学生才能有深刻的体会。例如：在学习提高田径运动技能时，最主要的内容就是讲解跟田径运动有关的内容，并鼓励学生积极的练习田径。田径运动是对人耐心和耐力的双重考验，学生在练习田径运动时，需要有一颗敢于面对困难和挑战的决心和信心，在遇到困难的时候不能轻言放弃，待训练结束之后，教师可以鼓励经过坚持不懈地努力奋战到最后的同学说一下自己的感受，通过田径运动有哪些感悟。每一种体育运动都有相应的体育精神，如果教师选择了合适的体育运动并渗透了相应的德育教育，可以让学生设身处地感受到其中，而不是简简单单地停留在表面之上，这样才能更好地将德育教育融入到体育教学中。

6、教学评价中渗透德育思想

高质量的评价不仅可以有效地帮助教师完成既定的教学目标，还可以不同程度地提高学生的学习成果，这样才能让学生给自己一个明确的、正确地定位，同时也明确了学生的努力方向。因此，在高中体育课堂的教学过程中同样也需要教学评价，这里的教学评价要区别于以往传统的教学评价，在体育活动中的教学评价应该与学生自身的实际情况更相符，针对不同情况的学生，分别给予不同的教学评价，一个高质量的评价可以激发学生在体育方面的自信心，从而促进学生的全面发展。例如：在学习新兴运动项目时，最为主要的内容就是让学生去接触更多的新兴类的运动项目。有的学生对新兴类的项目比较感兴趣，学习时就更容易接受，学习效率也比较高，有的学生可能就会有抵触的心理不太敢去尝试。教师在对这两类学生进行评价时，就应当区别对待，对积极的学生，教师可以给予肯定和表扬，表扬后要引导学生多去尝试，对于运动能力较弱的学生，教师应该多一些鼓励，增加学生学习的信心，让他们敢于尝试，勇于战胜自己，让学生了解体育精神并体现出德育教育的内涵。

五、结束语

综上所述，当今社会需要大量高素质的人才，道德品质是综合素质的核心，高中体育很适合德育教育的渗透。所以，作为一名高中体育从教者来说，更需要利用业余时间进行强化学习，还可以和其他的体育老师进行德育教育渗透为主题进行交流和沟通，从而能够对德育教育的渗透有更深刻的理解。

参考文献

[1]谢丽云.浅析核心素养下高中体育德育教育渗透[J].当代体育科技.2019（19）：155-156.

[2]孔祥婷.浅析核心素养下高中体育德育教育渗透[J].体育科技文献通报.2019（05）：107+135.

[3]水源.核心素养下高中体育德育教育渗透[J].科学咨询（科技·管理）.2019（04）：156.

[4]王延娥.浅析核心素养下高中体育德育教育渗透[J].体育科技文献通报.2019（03）：86-87.

[5]徐东良.浅析核心素养下高中体育德育教育渗透[J].教学研究.2018（05）：4-6.