高中信息技术基于项目学习的教学设计

杨娇

摘要：项目学习是以学生为中心的教学新模式，在高中信息技术课堂上，教师根据高中的《信息技术基础》必须模块的应用，可以将教学模式分为四个主要的环节，即确定项目、应用学习情景模式，学习资源的设计、项目实施过程的管理和控制，项目学习评价，教师利用这种模式进行教学可以让学生们学会处理信息，在合作探究的“经历”和“体验”中提升信息素养，提升学生的组织能力、交流合作、实践的能力，促进教学质量的提高。

关键词：高中;信息技术;项目学习;教学设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

高中信息技术是高中学生的文化必修课，对学生信息素养的培养很有帮助。高中的《信息技术基础》是以信息处理和交流、信息技术和社会实践为主要目的，让学生掌握获取信息、加工信息、管理信息、交流和表达信息等基本的方法，培养学生应用这些方法解决日常工作、学习的实际问题。高中信息技术帮助学生在有限的时间里获得更多的学习成果，使学生掌握信息技术的基础知识和技能，在思维能力、合作能力、解决问题能力、实践能力等都有全面性的发展。

二、项目学习教学法

项目学习教学法是以学生为中心的教学模式。教师在教学中落实项目，可以使学生将学到的技术融合在实践中，在实践中体验和探索更多的知识，深化技术学习，教师以项目的方式让学生处理信息，在项目处理中个要注意四个环节：第一，确定项目;第二，设计学习情景，收集学习资源;第三，对实施中的项目进行管理与控制;第四，设计项目的学习评价方案。

三、高中信息技术以项目学习为主的教学步骤

（1）确定项目

首先，学生们在项目确定好与坏上要格外的用心，项目好才能使后期的实践进展有意义。教师提出的项目既需要包含着高中信息技术的理论内容，也要充分的在教学中激发出学生的兴趣和热情，鼓励学生们发挥创造力。项目的提出不仅需要有已经掌握的技能和应用能力，也需要有新知识和技能促进项目的创造内涵。

（1）项目的设计原则

1.项目设计来源于生活，能够激发学生的兴趣。

2.项目设计满足学生的特点、操作性强，能充分地促进学生发挥知识水平和生活经验。

3.项目设计要蕴含多个教学目标的知识点。

（2）项目的设计范例

例如，学生在学习“文本信息加工：部分的信息技术知识时，为了让学生对于word的综合技术提升，高中信息技术教师需要结合学生们日常的情况和需求给学生们设计电子板报项目，让学生们在制作电子板报中掌握好word的软件基本的使用，熟练word的各种下拉菜单的具体操作，学会信息获取和处理的技能，让学生们在word的软件中将收集来的文本资料、图片资源等进行整理和编辑，借助word制作出精美的电子板报。比如，以环保类为主要选题，这个主题满足学生对生活、思想、技术和手法等多方面的原则，也蕴含更多的教学性目标。这个主题思想来源是学校对于节能减排的低碳性发展宣传。学生可以通过这次主题设计增强节能环保的意识。在“节能环保”的主题中学生需要寻找出各种的策略和办法。激发学生们参与到项目中的兴趣，调动学生们的探索精神。信息技术驾驶可以给学生们在多媒体上展示一些网络的“菁菁校园”、“绿色活动”等相关的主题图片，给学生们介绍这些电子板报制作的具体方式，引导学生们整体上对学习的项目活动有了基础认识，促进学生为后续的准备做铺墊。

（2）划分学习小组，设定项目细节

在学生们确定好环保主题以后，教师要指导学生们将该主题进行细分，然后让学生们选择一个小的主体，比如”垃圾分类等，制作的过程还需要学生们自主的完成。教师可以给学生们进行分组，方便学生们高效的进展，也便于教师根据组队情况给学生们提供帮助。教师可以将小组分为5～6人，使各小组的学习程度不一致，确保每组学生们制作中相互帮助，并给小组安排上一位组长。小组组长可以将组队近况和困难向教师提出，让小组获得教师的帮助，提高项目制作的效率。在小组确定后，教师要求小组讨论制定的主题的风格和布局、素材查找、项目进度计划表，以及需要制作的工作等内容，对组员进行任务分配等，促进每一位小组成员都能参与到活动中并顺利完成任务。

（3）设置情景开展合作交流

良好的学习情景有助于学生们在项目学习中高效的开展任务，教师通过创设情景模式，促进学生对于任务的了解、使得学生能用心按照标准进行项目设计，促使学生在驱动中主动地学习项目需要的内容。教师要引导学生设计总体的电子板报、收集项目材料，比如教师给学生们进行提供网站，技术指导等，指导学生们调整、完善自己的设计思路。教师在课中开展小组讨论，让小组进行商量本次电子板报的整体规划、注重资料分类等。

（4）开展演示和交流成果

在项目学习阶段，教师可以组织全体的学生们对项目完成情况进行汇报，教师针对学生的任务完成情况，进行一些word技术和知识的指导，给学生们指导电子版制作的过程，促进学生们在制作中减少失误。教师可以以组为单位让小组成员对各组的情况和制作经验进行详细的叙述，也可以给出一些制作的过程的优秀经验，促进学生们共同进步。

（5）验收和总结

在项目完成后，教师回收学生们的制作成果。根据每组的制作成果，让学生们对作品进行一些总结和过程叙说，并使学生们对于自己的制作成果进行合理的打分。学生们可以将自己的一些学习心得讲给大家听，说出组队完成中的困难和解决方案，促进学生们在下一次制作项目中能取得突破。

结语：高中信息技术教师教学在项目学习中能给学生们带来高效的学习方式，提高学生们的学习兴趣，促进学生们主动地学习，教师将学生们以分组形成进行管理，让学生们制定好项目计划，促进学生们在制作过程的各环节可以精细，提升了学生们的学习效率，促进了项目学习在高中信息技术中的完善。

参考文献

[1]刘海斌.基于项目的学习在高中信息技术教学中的应用探究[J].中小学电教：上，2017：66-70.

[2]郑章财，，.基于项目的高校信息技术学习平台的设计及应用研究[J].科技情报开发与经济，2015：107-110.