新课改背景下初中物理课堂效率提升策略探究

刘洋

摘要：在课堂改革不断深化的过程中，如何提升初中物理课堂的教学效率来增加学生的学习幸福感和课堂实效性是当下值得探究的问题。文章将结合新课改的理念，针对于初中物理课堂效率提升的策略表达了自己的观点，旨在让学生在学习物理的时候具有满满的幸福感，让课堂的实效性不断增强，助养他们物理核心素养得到切实的培育。

关键词：新课改背景;初中物理;课堂效率;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改的推进使得素质教育日益深入人心，这就要求物理教师在展开教学活动的时候，要尝试构建一种更为新颖的课堂教学模式，不仅要专注于学生相关知识技能的培养，还要专注于他们研究精神、物理素质的培育，使得他们的综合学习效能得到增强，构建更为高效的初中物理课堂。

一、做好教学设计，为课堂效率提升打下基础

初中的物理知识具有一定的抽象性与复杂性，所以教师就一定要做好教学设计，要以学生的兴趣作为出发点，明确教学重难点的教授方式，比如相关的概念、公式、推理、实验等等，并以此预设教学活动，做好更为全面的课前准备，力求能够让学生在课堂上紧随自己的脚步，展开多元互动，快速地解析物理知识，完成内化与运用，进而为课堂效率的提升打下坚实基础。

以人教版九年级物理课本教材为例，教师在教学《能量的转化与守恒》时，就应该基于新课标的理念来分析这一节内容。这一节的知识内容是在机械能与内能的基础上提出的最普遍、最重要的定律之一——能量守恒定律。其课程标准也是让学生通过几个小实验能够思考力现象、热现象、力与电、电与热之间的联系，进而去掌握能量守恒定律及各种能量相互转化的实例。以此，教师在做教学设计的时候，就应该尝试理论与实践的有机结合，辅助学生理解能量守恒定律，并对应相关的案例，实现他们对知识的内化与建构，提升他们在课堂学习上的满足感，高效地完成教学任务，提升课堂教学效率。

二、把控教学过程，为课堂效率提升做好保障

教师在做好教学设计之后，他们也初步形成了教学思路。基于此，教师在课堂教学中就要严格把控好质量，要将教学过程作为提升教学效率的主要环节。在这一过程中，教师应该明白的是，学生是独立的个体，他们的一些学习行为、学习活动很可能与自身预设的是不一样的。因此，在出现与教学设计相悖的教学行为时，教师就应该以新课标与教学目标作引导，采用“迂回宛转”的方式来实施课堂教学，为课堂效率的提升做好保障。

以人教版九年级物理课本教材为例，教师在教学《家庭电路中电流过大的原因》时，如果按照教学设计来实施教学的话，首先是要让学生去探究“总功率过大的问题”再去探究“短路”的问题。但是在第一步的时候，学生就会提出一个问题：“有时候家庭电路中电器的总功率并不是很大，但是还是会存在电流过大的现象，这是为什么呢？”这便是涉及到后一环节的“短路”板块了。那么在这一时候，教师就不能打断学生，不能依旧按照教学设计来实施教学，否则会打击学生的积极性。对此，教师就可以让学生根据现阶段探寻的知识基础去探究这个原因，将电流与总功率进行有机联系，加深认知，实现前后知识的互相迁移与运用。这样便能让学生思维进行发散与延展，进而更好地达成课程教学的目标，深化他们的知识理解，最终提升课堂教学的效率与质量。

三、丰富教学手段，为课堂效率提升增添动力

初中的物理知识已经带有较强的实验性与探究性了，因此，为了提升课堂效率，教师就要尝试使用更为丰富的教学手段，以多元化的方式聚拢学生的注意力，让他们在创新教学方法的指引下展开多元化的学习实践活动，让其为课堂效率的提升增添动力，让他们在物理课堂上获得满满的幸福感与愉悦感，实现快乐教学。

以人教版九年级物理课本教材为例，教师在教学《能源与可持续发展》时，就可以借助多媒体创设直观情景，为学生展示各种能源的图片，尝试让他们说出自己的分类标准，让他们的思维得到发散。其次，教师可以采用生活化教学，让学生谈论自己对周围环境的切身体验，说一说能源利用与开发对环境所造成的危害，然后思考怎样解决日益增加的能源危机。最后，教师可以展开开放式的讨论教学活动，让学生就当前全世界存在的能源危机问题进行思考：我们是否应该停止开发能源？能源開发与人类发展是否能够找到一种平衡的关系？借助这种较为开放的话题让学生进行深层的思考，大胆地发表自己的观点与看法。甚至还可以让学生以辩论赛的方式来阐述自己的观点，而教师则要针对学生的各项回答进行评价，对学生循循善诱，引导他们能够树立起有关于能源的正确观点，树立“可持续发展观”的意识，践行“立德树人”，实现高效物理课堂的构建，让学生的思维意识与理念获得培养与发展，拥有满满的成就感。

四、结语

综上所述，在新课改的背景下，初中的物理课堂应该专注于提升课堂教学的效率。因此，教师就应该立足于学生、立足于课堂、立足于新课标，聚焦教学设计、教学过程以及教学方法，力求科学性与创新性，让学生快乐地学习，获得满满的幸福感，增强课堂教学的实效，最终提升课堂教学效率，实现学生物理核心素养的有效培育。

参考文献

[1]唐竹合. 探究提高初中物理课堂教学效率的策略[C]//2021教育理论与实践研讨会论文集.，2021：842-846.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008301.

[2]江财兴.小组合作学习——提高初中物理课堂教学效率的路径探寻[J].考试周刊，2021（36）：113-114.