提高课堂练习的有效性，构建小学数学高效课堂

廖芳芳

摘要：在教育这个领域，人们逐渐认识到信息技术教育的意义与重要性。信息技术课堂是作为一种全新的综合型教育体系，是我国实现智慧化教育的重要理论依据和关键。因此，文章将紧紧地围绕着信息技术教学的小学数学智能化课堂的构建进行简单而系统的叙事。

关键词：信息技术教学;小学数学;智慧课堂;练习有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：信息技术的不断发展，给人们的生活带来巨大的变化，同时也给学生的学习方式带来很多改进。目前我国针对信息技术和教育之间的共同点，研究出一种新型的教育方式，即信息化教育。在这个研究过程当中，也发现许多问题，需要逐一解决。

1传统小学数学课堂教学存在的问题

1.1学生对于学习内容的不认同

教育部门相关文件指出，要以学习为第一目标。但在大部分的小学数学的课堂当中，部分学生表现出对于自己所学习数学的不认同，很多学生对于数学课堂不感兴趣，一方面认为自己不知道如何去学习数学，另一方面认为自己还是学不懂数学，觉得老师讲的太过于枯燥乏味，教师只是简单地将书本的知识直接灌输给学生，然后机械地要求学生做题练习，等等。

1.2教学方式单一且陈旧

中国传统的课堂教学模式长期受到限制，教师们很容易忽略学生的主体性，课堂上采用的是“填鸭式”的教学形式，无法激起兴趣和热情。同时，教师的课堂教学理论与理念也没有及时更新。在课堂教学中，教师往往只注重讲授课堂内容，忽视课外知识的培养，思维视野无法打开。

2信息技术提高练习有效性的应用案例

2.1课程分析

2.1.1课堂教学内容的分析

在我国教育改革不断推进和深化的今天，基于信息技术教学的小学数学教育就需要制定新的教学目标，将小班学生放置在教育的主体地位，将教与学的特点和小班学生个人的素质相互融合。更重要的一点就是，在教学过程中，老师们要注意提高学生的课堂练习有效性，采用有趣的讲解和授课形式，这样才能够让的学生对于数学感兴趣，才能够有效地提高练习有效性，使之可以真正做到举一反三。

比如在学习有关平行线的知识内容时，老师可以從课堂教学内容的角度出发，做一些具体的分析，让学生主动地去观察，去思考总结，运用平行线的知识去解决生活当中的一些小问题，提高课堂的练习有效性。

2.1.2学生的需求分析

小学年级阶段的学生，思维普遍比较积极和活跃，尽管己经具备一些基础，但还是远远不够，仍然需要更加开阔的眼界和视野。比如，在《圆柱的认识》上，如果老师简单地讲解课堂内容，学生的注意力就会很难集中，就会让学生缺乏情绪和互动，如果老师能充分利用信息技术来进行「寻找朋友」游戏，以多媒体形式呈现更多的内容，向学生展示更多的内容，让学生在不同的对象中，用趣味性教学来学习数学，发挥积极主动的学习，让学生互动，沟通分享，改变课堂教学，促进师生感情，提高课堂练习的有效性。

2.1.3教学方法与分析

信息技术教育与智慧课堂的实施离不开现代计算机和信息技术，因此在软硬件设施上必然需要适应并且满足现代智慧教育的需求。另外，还要通过"资源+智慧"的课堂方式来为小学生量身定制，从而进一步培养小学生创新思考的能力，提高课堂练习的有效性。

2.2软件应用，学习知识

在实际运用和理论学习当中，可以利用手机、平板、电脑等电子设备，借助于相关软件就可以调用直尺、大尺和三角板等电子计算工具，对某些几何图形模型进行各种动态图形调整，帮助学生更好地有效提高课堂练习的效率。

2.3训练学生，巩固知识

信息技术教学在提供各种软件应用的平台同时，同样也为不同阶段的小学生和教师们提供微视频软件和微视频资源，还能提供相关的练习试题，便于大家基础比较好的生充分运用所学到的新知识从不同的方向和角度来研究和解决这些问题，有效提高课堂练习的有效性。

2.4梳理脉络，总结知识

在学习一堂课的基础知识之后，学生还应该对知识点做一个大致的归纳和总结，目的就是为建立一个有效的知识框架，在遇到必须掌握的相关知识点时能够及时地对其进行分析和调用，不会出现造成与知识点混淆的现象。所以小学的数学老师应该在培养和巩固学生练习的基础上运用信息技术教学，让学生更积极、主动和认真地完成练习的内容，提高学生的自主性和学习效率，促进学生对基本知识的理解和掌握，

如教师可以引导学生结合信息技术进行“我是超级市场”游戏，教师应邀请同学做超市的出纳员，几个同学为店员，让顾客用钱买不同的价格和数量商品来学习。让教师引导学生更好地认识货币，掌握不同商品面值的货币之间简单的运算与换算，通过这样的途径和方法使得学生在一个更好的玩耍游戏情景中熟悉所教授的知识，巩固学生对于基础知识的自己的把握与学习，提高课堂练习的有效性。

结束语

综上所述，运用信息技术教学让原本抽象的知识能够进行具体的分析，真正能够被小学生进行分析和有效解决，让小学生能够在初步学习数学的过程中化难为易，逐步地感悟到信息技术教学的重要意义性，促进学生学习有机协调和均衡发展，从而最终可以达到提高课堂练习有效性，构建小学数学高效课堂。

参考文献

李秋莲. 提升课堂练习的有效性，构建小学数学高效课堂[J]. 祖国：教育版， 2014（8）：1.

[2]张勇. 新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].  2021（2016-11）：40-40.