基于双减背景下创新初中体育教学模式的途径

张俊喜

摘要：我国初中体育教学模式的创新改造，在双减背景下迎来了新的发展机遇，初中体育教师的课堂教学实践活动，可以结合双减政策的相关要求，来展开课堂设计的创新实践，实现自身教学课堂的优化升级，达到更高水平的效率目标，从而有效促进学生的健康成长。初中体育教学课堂作为重要的一种路径来强化学生的身体素质，需要在新的教学环境当中更加强效地发挥自身的优势条件，为学生的学习生活提供更加有效的健康保障。所以，初中体育教师要积极推动双减政策在体育教学课堂当中的有效落实，为学生提供有效的课堂活动来完成体育学科核心素养的强化。本文将从创新初中体育教学模式的背景展开分析，结合体育教师的具体创新路径进行实践探究。

关键词：初中体育;双减背景;教学模式;创新探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着我国现阶段的教学改革实践活动的持续推进，双减政策的相关要求为体育教师的课堂教学模式提供了新的创新思路，在课堂教学模式的探究方面，可以为学生提供更加有趣的课堂活动，同时加强学生在课堂当中的表现，提高学生的课堂参与积极性，实现初中体育课堂更加深入的发展。而且，初中体育课堂教学模式的创新，能够改变传统教学模式之下，忽视学生身体素质锻炼的局限性，帮助学生能够借助高效的体育课堂，促进对自身身体素质各方面综合能力的强化。

二、创新初中体育教学模式的背景分析

（一）双减政策下初中体育课程改革的要求

初中体育教师在推动课堂教学模式的创新过程当中，是在双减政策背景之下，积极响应相关要求的具体措施。尤其是随着双减政策在基础教育领域当中的深入发展，对初中体育课程的改革提出了新的目标，不仅在授课内容方面为体育教师提供了更多的素材，而且，在形式方面也赋予了更多新的要求，尤其是需要体育教师创新课堂教学的形式，结合课后服务的相关课程活动，来为学生提供十分活跃的学习氛围，有效推动初中体育课程的创新改造。[1]所以，初中体育教师要明确当前环境当中体育课程改革的要求，结合科学理论的指导和成功的经验帮助，来推动自身课堂的教学优化，为学生提供更加先进的授课模式，有效促进学生强化自身的身体素质。

（二）素质教育背景下重视学生加强身体素质

初中体育教师创新课堂教学模式的另一个重要原因，主要就是在素质教育的背景之下，教育领域对初中体育课程的教学任务有所调整，需要通过体育课堂当中的教学模式改进，让改进之后的课堂教学，能够充分调动学生的学习欲望，在体育课堂当中结合体育教师的指导完成相对应的锻炼任务。只有通过立足学生实际情况的教学模式，才能够更好地发挥体育课堂的积极效果，利用体育课程来加强学生的身体素质，帮助学生强健体魄，以此来推动初中体育课堂在双减背景下也能够达到十分理想的教育状态。所以，初中体育教师要积极推动自身课程的创新改造，结合双减背景下的具体要求进行相对应的调整，在授课内容和形式方面都有所突破，以此来为学生的体育学习创造更加有益的学习环境。

（三）推动初中体育教学课堂优化升级的需求

初中体育教师的课堂教学模式创新，可以发挥十分显著的积极作用来推动初中体育教学课堂的优化升级，来满足现阶段双减背景下对体育课程的新要求。初中体育教师在推动体育教学课堂优化升级的实践过程，主要就是通过创新教学模式的方法，来帮助学生完成运动所需的活动设计，同时，结合双减政策的相关要求，在课后实践活动当中，组织学生能够积极参与体育活动，让学生能够养成健康的生活习惯，帮助学生可以对运动树立正确的兴趣心，以此来为初中体育教师的课堂教学营造良好的生源基础。而且，在学生积极配合的状态之下，体育教师的教学模式创新也能够发挥更加理想的效果，从而助推体育教师的课堂优化升级。[2]

三、双减背景下创新初中体育教学模式的实践探究

（一）结合课后服务课程组织学生开展大型游戏活动

初中体育教师可以通过结合课后服务课程来组织学生开展大型的游戏活动，让学生在大型活动当中展开体育项目的训练，同时，结合初中体育课程的教学模式创新，为学生带来更加有趣的游戏，从而发挥游戏活动的积极作用，引导学生在体育活动当中完成相对应的运动锻炼任务，以此来推动学生更加全面的发展，让学生的身体素质在体育活动的推动之下得到更加理想的强化效果。所以，初中体育教师要利用好课后服务课程那个资源条件，让学生能够在趣味性的游戏活动参与环节，既能够发挥丰富学生校园生活的积极作用，又能够让学生在参与游戏活动的过程当中达到有效的锻炼效果。例如，体育教师可以在专门的课后服务课程当中，结合学生的兴趣爱好特点来组织开展大型游戏。

（二）根据学生兴趣爱好开展体育项目的教学活动

对于初中体育教师来说，根据学生的兴趣爱好所开展的体育项目，是相当有效的一种形式的调动学生的参与积极性，尤其是在双减背景的影响之下，在学生的课后服务活动当中，结合课后教学活动来展开体育项目的教学，能够更好地调整学生在课后服务课程当中的表现，用学生所喜欢的形式和内容来进行教学实践，从而有效推动体育教师的教学模式创新。而且，初中阶段，学生已经具备一定的运动基础来展开体育项目的学习，大部分学生也对一些新奇的体育项目只有十分浓厚的兴趣，所以，体育教师需要深入了解学生的兴趣爱好，立足学生的实际情况出发来展开课后课程的项目教学，在项目教学的基础之上展开教学模式的创新，以此来帮助初中体育教师达到更加理想的教学效果。[3]例如，初中体育教师可以结合课后服务课程的体育项目教学进行一个小调查，通过调查学生心目当中最喜爱的体育项目学习活动，来为学生设置相对应的项目教学课程，以此来充实学生的课后学习活动。

（三）利用小组合作学习模式组织学生开展团队活动

初中體育教师还可以利用小组合作的学习模式，来组织学生开展团队活动，在小组合作教学模式的运用过程当中，结合体育教师自身的课堂尝试，来推动教学模式的创新。小组合作学习模式的运用，突破了传统教学模式之下学生孤立的学习状态，而是将学生放置在一个相互联系的环境当中，用集体学习的方式和氛围推动学生之间的互相监督和互相引导，以此来推动学生在课程当中学习效率的提高。所以，为了实现初中体育教学课程的优化创新，体育教师要充分挖掘小组合作学习模式的具体运用，让学生能够在团队当中发挥团结协作的积极功能，为学生实现更高水平的学习效率营造更好的学习环境。因此，初中体育教师的课后教学课程，要充分运用学生小组合作学习模式的教学方法，为学生在课后辅导课程当中组织开展团队活动，以团队的形式来调动学生的课程参与积极性，给学生在课后学习过程当中创造更多的乐趣。例如，体育教师可以通过组织学生以班级为单位展开篮球赛的形式，来充分发挥班集体之间的活跃性，激发学生的集体荣誉感，从而让课后教学课程活动能够进行得更加活跃，同时，可以结合篮球赛的形式来为学生的团队活动提供更好的锻炼机会，指导学生能够在课后课程当中达到更加理想的运动效果。

结语：综上所述·，双减背景之下的初中体育教学模式创新，是有效推动我国体育课程优化升级的重要措施，正确发挥体育课程的积极作用，来帮助学生加强身体素质能力，帮助学生在更加健康地成长氛围当中全面发展。

参考文献

[1] 王建忠. 基于新课程背景下创新初中体育教学模式的途径[J]. 体育风尚， 2019（10）：1.

[2] 张弘文. 基于新课程背景下创新初中体育教学模式的途径[J]. 新智慧， 2020（9）：1.

[3] 陆显鑫. 基于新课程背景下创新初中体育教学模式的途径[J]. 数码设计：下， 2018.