周彬
摘要:当前社会中,数字技术与网络媒体的高速发展,动漫游戏产业已经成为了时下最热门的新兴产业之一,并被视为二十一世纪最具发展潜力的朝阳产业。在新时期动漫行业发展出局规模的情况下,行业对高技能人才的需求量也在逐渐攀升。本文主要以中职动漫与游戏制作专业教学为例,探究专业建设的有效路径。
关键词:中职学校;动漫游戏;专业建设
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:动漫游戏产业近年来迅猛发展,对新时期多层次人才的需求量逐渐增加。从现代社会对动漫游戏人才的培养标准可以发现,操作能力、技能知识、美术基础等成为了人才选拔的主要侧重。然而当前大多数学生在选择动漫游戏专业的时候,存在一定的盲目性,没有基础的美术知识作为支撑。因此,如何在动漫美术教学中提高教学的质量,如何让学生更加适应今后的社会需求、满足行业标准,成为了专业建设的重要任务。
1.以市场需求为导向,明确细化专业目标
中职院校由于自身的特殊性,在专业开设和专业教学的过程中要坚持以服务为宗旨、以就业为导向的教学原则。由于动漫与游戏制作专业的产业链条较长,涉及的技能和涵盖的范围较广,对这类人才的需求層次也较为丰富。因此,对动漫与制作专业的定位选择是至关重要的。老师在对学生进行课程教学之前,首先需要针对技术人才、市场人才和管理人才的初级、中级、高级等不同阶段进行明确定位,并参照当前阶段动漫游戏制作专业的用人要求,对教学目标进行确立。
学校可以积极邀请行业专家参与专业培养目标的制定,对行业的发展和未来的走势进行深入的分析探讨,结合新时期动漫与游戏制作专业的技能培养体系和人才选拔标准,分析各项能力培养所对应的教学内容和教学模式,在探究讨论之后总结出一套完整化、系统化的教学大纲,让后续的教学工作开展有迹可循,为教学开展的有序性和实效性提供保障。
2.以学生发展为目标,分层课程教学安排
课程教学的基本框架是由市场需求决定的,老师在教学大纲的指导下进行教学实践的时候,还需要以学生的个人发展为目标,对课程的结构和内容进行细化。不同美术基础的学生在学习的时候会呈现出不同的特点,老师可以立足于学生基础,对教学的内容和方式进行针对化设计,确保课程的教学能够提高学生的美术思维和实践能力。
比如,在学习《人体造型练习方法》的时候,老师可以采取模块化教学的方式,根据不同学生的实际情况,将学生分为初级、中级和高级组别。初级组别的学生进行人体造型作品临摹的时候;中级组别学生的可以进行静态速写,
速写后可以根据回忆,重新默写一遍;高级组别的学生进行动态速写的时候,可以融入一些个人的创新。
3.以项目实践为基础,增强学生工作体验
在动漫与游戏制作专业的教学实践中开展项目教学,需要老师立足于整体,对教学项目进行设计。在学生为主、老师为辅的教学形势下,老师要指导学生完成具体的项目内容,让学生能够在掌握知识理论的前提下,在课程内容和工作岗位之间搭建起联系,引导学生在实践中检验理论基础,培养学生解决实际问题的能力。
比如,在学完《游戏角色概念设计》之后,老师可以将学生们分为几个小组,布置项目任务,让学生们共同讨论确定项目主题、角色设定、方案构思之后,分工寻找相关素材和资料。学生在制作过程中遇到问题的时候,老师可以适当参与引导学生的思路,让学生的合作精神和探究能力在实践的过程中得以提升。对于学生的成品,老师可以邀请其他专业老师对其进行点评和匿名投票,对优秀作品进行校内展示,让学生能够在专业老师的评价中找到自己的优势和不足,进行针对性的调整和修正,丰富学生的实践经验。
4.以多元学习为手段,引导学生保持动力
在新时期信息社会飞速发展的背景下,生活在新世纪的学生,他们的认知范围得到了很大程度的拓展和丰富,对老师教学模式的要求也有了一定程度的提升。学生的学习是一个长期的过程,老师需要在这段学习中采取不同的教学策略,让学生能够获得学习的新鲜感,让学生能够在多元化的学习过程中,获得学习的成就感和满足感,为学生的专业学习和实践注入源源不断的内在动力支持。
比如,在学完《人体基础》之后,老师可以给学生列举一些人体图片,让学生对图片中人体的骨骼肌肉等进行分析分类,对于完成作业速度快、质量高的学生,予以一定的奖励激励。再比如,老师可以联合学校不定期举办专业技能竞赛,例如卡通人物、道具模型、动态角色等,让学生以班级、宿舍或者自由组队的方式参加比赛,在竞赛的过程中对旧知识进行复习、对不足之处进行查漏补缺,从而完善学生的知识体系,让教学从课堂延伸到课外,通过激发学生的竞争意识来促进学生保持不断学习的动力和习惯。
5.以动漫行业为依托,逐步完善实训建设
中职学校动漫游戏制作专业的起步较晚,并且专业实训的设备和材料需要大量的成本投入,这就导致很多学校在教学条件方面对教学的开展产生了一定的阻碍,与实际工作中企业运用的设备差距较大。因此,为了让学生能够更好的从学校过渡到实际的工作环境中去,老师和学校需要认识到到实训室建设的重要性,可以和当地动漫产业和动漫企业搭建起合作交流的平台,开展校企合作、共同办学的活动,实现教学资源的有效整合。
比如,老师可以组织学生进行动漫展和动漫游戏企业的观摩,拓展学生的眼界,让学生的人生理想和奋斗目标更加明确,让学生能够在观摩的过程中将学习动力转化为实际行动。再比如,学校可以定期输送动漫专业优秀人才去当地企业实习,实现学生与企业的零距离接触,让学生在实习的过程中寻找学校学习和实际工作之间的契合点,为学生的发展提供路径支持。
结束语:
中职院校在建设动漫与游戏制作专业的过程中,要客观分析市场需求,结合市场发展的现实情况与学校实际的教学情况,对教学的侧重点进行调整,让学生既能在基础知识学习之余,得到实践能力和美术素养的提升,也能让学生的发展符合社会对动漫游戏专业人才的客观需求。中职学校通过搭建起学校与社会的桥梁,让专业的建设有现实作为依据,让学生的发展顺应人才培养的标准,能够为学生后续的可持续发展奠定牢固的基础。
参考文献
[1]王艳丽.案例教学法在中职计算机动漫与游戏制作教学中的应用[J].延边教育学院学报,2021,35(02):50-52.
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