基于核心素养背景下高中信息技术教学设计方法分析

2022-01-08 08:13姜彬
安家(校外教育) 2022年5期
关键词:方法分析高中信息技术教学设计

姜彬

摘要:随着国家大力推进新课改,在开展教学的时候,越来越重视培养学生的核心素养。进入高中以后,学生已经具备一定的信息技术知识,所以教师要对学生的身心发展以及年龄特征进行准确的把握,对教学方法和策略进行改善和创新,从而有效提升信息技术的教学效率,全面提高学生信息技术核心素养。推动学生的全面发展。

关键词:核心素养;高中信息技术;教学设计;方法分析

中图分类号:G4 文献标识码:A

随着科技的发展与进步,在教学过程中,教师越来越重视信息技术的教学。因此,在教授信息技术的时候,教师就要重点培养学生信息技术核心素养和综合素质,从学生的角度出发,使学生在社会中的竞争力得到提升,为学生未来的发展奠定良好的基础。更好的满足社会对于综合性人才需要。

一、在高中信息技术教学实践中存在的問题

(一)高中信息教学理念落后

在开展高中信息技术教学的过程中,因为受到传统教育理念的影响,教师采用的仍然是应试教育的教学方法。在开展教学的时候,教师是课堂的主导,对学生进行理论知识的灌输,学生只能被动接受知识,然后通过死记硬背的方式。将这些理论知识记忆下来。采用这样的方式,既不能使信息技术教学效果得到有效提升,也无法使学生的学习兴趣得到激发,只会导致学生在学习时,难以主动进行思考和探究,无法有效提升学生信息技术的核心素养。

(二)缺少实践探究教学

相较于其他学科,学生在学习信息技术时,不仅要掌握论知识。还要开展实践操作,以此来使信息技术的综合素养得到提升。但是,在当下的教学中,教师没有足够重视实践教学和探究教学,这就造成学生只能对理论知识进行熟练的掌握,而无法将其运用到实践当中,缺乏实践操作能力。

(三)学生对信息技术知识学习不够重视

随着时代的进步与发展,越来越要求学生具备综合素质,所以这也就要求学生具备一定的信息技术素养。但是,因为高中的课业压力越来越大,学生在学习的过程中,就将主要精力放在了高考考试的科目上面,不重视对信息技术的学习和训练,这也就造成学生没有兴趣去学习信息技术,无法提升信息技术的学习效率。

二、基于核心素养下高中信息技术教学实施策略

(一)创设教学情境,激发学生学习兴趣

进入高中以后,信息技术的学习出现了一定的难度,理论性也逐渐变强,充满了艰深晦涩的内容。同时,因为学生没有扎实基础知识,所以在学习信息技术时,就很难跟上教师的进度,这就会使学生的积极性和学习兴趣受到打击,不能在学习时集中注意力,无法提升信息技术的学习效果。面对这样的情况,教师要对教学内容进行分析和研究,为学生创设良好的教学情境,使学生的主动性得到调动,学习效率得到提升。

例如,在教授《认识人工智能》这节课时,教师就可以有效结合社会生活与教学内容,以社会生活为落脚点,为学生创设立体的学习情境。教师首先可以将我国人工智能的发展与成就介绍给学生,使学生明白,在快速发展的社会,人工智能发挥着越来越重要的作用。采用这样的方式。学生对人工智能的作用就会有深入的认识,进而就会认真投入到人工智能的学习当中,从而有效提升学习的效率。另外,教师还要将我国人工智能发展中出现的问题与挑战介绍给学生,特别是芯片技术,遭到了他国的严重打压,对我国的发展产生了非常不利的影响。进入新时代后,国家间的竞争越来越集中在科技方面,而其中的重中之重就是人工智能。随着国家信息技术的不断发展,能够为学生提供良好的学习情境。因此,采用创设情境的方式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强学生的社会责任感,使学生主动投入到学习当中。

(二)转变教学理念,培养学生实践能力

在以往的教学中,教师将理论知识作为了教学的重点。而对培养学生的实践能力,则采取了忽略的态度,这就造成学生的理论知识虽然很扎实,但是无法将其运用到实践当中,解决实际的问题,无法提升学生信息技术核心素养。因此,教师在教学时,就要对教学理念进行转变,不仅要将理论知识教授给学生,还要使学生的实践能力得到培养,促进学生的全面发展。

例如,在教授《大数据及其应用》这节课时,教师就可以将教学分为两个部分。首先,教师要将大数据的概念、范围等基础的理论知识介绍给学生,让学生理解什么是大数据,如何采集大数据,如何利用大数据解决问题等。其次,教师在向学生介绍完大数据的理论知识后,教师就要让学生开展实践操作、教师可以为学生留一个问题。比如让学生利用大数据分析自己所在小区居民定外卖的情况,学生通过收集和分析大数据,就可以分析出本小区居民定外卖的具体情况。通过这样的方式,可以提升学生的实践能力,促进学生的全面发展。

(三)应用问题导向,培养学生创新探索能力

开展信息技术教学时,教师不应仅将理论知识的学习设定为教学目标,同时还要使学生的创新能力和探索能力得到提升。在开展教学时,要想使学生创新和探索能力得到提升,教师可以采用问题导向策略。教师要将生活实际和教学内容有效结合起来,向学生提出问题,然后学生进行自主合作探究。通过这样的方式,可以使学生的创新思维得到激发,解决实际问题的能力得到培养。

例如,在教授《数字化及其作用》这节课时,为了使学生的探索能力得到提升,使学生主动思考课程知识。教师就可以对学生进行提问。比如:"同学们知道什么是数字化吗?""数字化的作用是什么?""生活中哪些地方可以运用到数字化技术?"通过这样提问的方式,学生就会思考和探究数字化的知识,然后找出问题的答案。采用这样的方式,可以使学生进行有效的思考和探究,在思考的过程中,可以培养学生的发散思维,提升学生的创新能力和探究能力。

三.结语

综上所述,随着素质教育的深入实施,教师要以学生为本,将培养学生的核心素养设定为信息技术的教学目标。开展高中信息技术教学,教师要对多媒体进行有效利用,为学生创设良好的教学情境,对学生的实践能力进行重点培养,以问题为导向,激发学生的创新意识,使学生的主体作用得到充分发挥,以此来有效培养学生信息技术核心素养,全面提高学生的综合素质。

参考文献

[1]杨凯东.构建高中信息技术高效课堂的策略探究[J].中国教师,2021(S1):168.

[2]李祖全. 基于微课的高中信息技术教学探究[N]. 科学导报,2021-11-30(B03).

[3]单志涛.基于学科核心素养的高中信息技术教学策略探究[J].中学教学参考,2021(30):19-20.

猜你喜欢
方法分析高中信息技术教学设计
高中信息技术探究式教学的实践与思考
提升矿业类高校生物工程专业办学优势的方法分析
英语课堂教学导入方法初探
高中数学一元二次含参不等式的解法探讨
“仿真物理实验室” 在微课制作中的应用
翻转课堂在高职公共英语教学中的应用现状分析及改善建议
提高课堂教学有效性的研究