小学美术课堂造型表现思维引导的策略研究

王艺婕

摘要：小学美术学科作为小学教育系统的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生综合技能的成长与发展，同时这也是学生艺术素养提升的关键性学科。造型表现思维是小学美术课程的一项重要任务，要充分重视教学思维的任务，以高度的人文情怀引导学生全面提高艺术素养。文章从造型表现思维引导在小学美术课堂教学中表现模式的重要性入手，并在此基础上探讨了在小学美术课堂中造型表现思维引导策略。

关键词：小学美术;造型表现思维;引导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学美术课程中，造型表现思维是小学美术教学的重点和难点之一。有些美术课堂在引导造型表现思维上还存在着一定的问题和缺陷，没有充分发挥造型表达思维的作用。小学美术教师应从学生造型思维引导的角度出发，全面改进课堂美术教学的方法与模式。

一、小学美术“模式化”特征

1.丰富性

造型表现有很多种类型，身为美术教师，我们可以利用这些方式促进学生的全面发展，在课堂之外进行教学，并利用我们身边的东西进行教学。比如，《运动场上》《我们身边的植物》就可以让学生走进户外进行创作。

2.趣味性

美术课并不是一门有趣的课程，但我们的学生可能对此不感兴趣，很可能讨厌这门课。教师必须学会激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的跟着我们学习。在此基础上，我们可以通过多媒体来吸引学生学习，《彩墨游戏》《奇妙的组合》这些课程可以根据学生为主 去决定怎么去教学，让学生有兴趣，使学生更喜欢美术课。

3.探究性

在这个信息化的世界，我们的经济发展太快了，我们每个人的水平都提高了，我们学生的家长也更注重艺术。美术课也被许多家长所喜爱，我们的老师也要培养学生的探究精神，发展学生的想象力。组织课程时，要把学生的生活作为切入点，让学生探索并完成有意义的造型表现课程。

二、小学美术课堂造型表现思维引导策略

1.积极转变教学观念提高教学效果

美术教师在小学美术课堂教学中，必须对学生的内在体验和审美感受给予足够的重视，不可盲目根据教材和教学进度制定教学计划，注重引导学生探索实践，在教学过程中引入一些有趣的元素和教学程序，在课堂上培养学生造型表现思维。比如，在四年级二册《感人的形象——齐白石》的教学过程中，教师可结合本课《美丽的体验——水墨画》的内容，播放一段有关齐白石和他的绘画的视频。通过视频和图片使学生在了解到齐白石的水墨画，可以学习和实践水墨画，使学生全面理解齐白石水墨画的风格与核心，有效提升学生的造型表达思维。

2.发挥学生的主体地位，调动学生们活动的积极性

当今课堂教学中，小学教师仍很很易占据课堂主体地位。学生自身缺失参与意识和创造性，影响学生们的学习效率，从而影响学习质量。因此，小学教师要加强学生积极主动学习的热情度，培养他们造型表达思维能力。例如：借助《童年》的教学，小学教师能够让学生回忆童年时期，回忆成长过程中发生的一些事，调动学生参与的主动性和积极性。针对学生们分享的成长故事，教师也可以传授一些童年相关知识，总结分析学生成长真实的故事。借助这种方式，学生们也能更直观地理解基本理论知识。老师也能够讲述童年故事，加强师生交流互动，教师与学生的互相沟通，能使学生得到自豪感和满足感，使学生体会到积极主动思考的无穷乐趣，提高了学习的积极性和参与性，感受课堂中主人公所带来的参与感。

3.运用思维导图，激发学生的想象力

在思维导图教学模式下，小学教师需要了解学生当前的认知水准和经历，并考虑到每个学生不同个体，对造型表现思维能力进行训练。思维导图在教学过程中对学生的必要性不言而喻，其必要性不但在于它能突显学生的主体地位，甚至能起到引导、帮助、分析的促进作用。老师应该先立足和围绕教学主题内容，设计核心问题，创设合理的学习情境，让学生在大胆发挥想象力的同时，全面认识思维导图的好处，同时敢于发挥自己的丰富的想象力。第二教师需要合理引导学生开展深入思考，激发学生联想与想象，积极主动寻找创意灵感.指导学生构建思维导图并进行绘画美术创作。并且，教师要第一时间组织论述、分析、总结，便于学生和老师沟通和学习。例如，在小学二年级美术“我最喜欢的鸟儿”的教学过程中，老师可以把鸟儿的形象展示给学生，引导学生注意鸟类的特点。比如颜色、特征和外形，利用思维导图模型进行训练、分析、总结。教师可以利用与鳥类有关的故事来绘画，使学生感受到创造的乐趣，感受鸟类对人类社会生活的重要意义。同学们可以通过在头脑中构建想象，制作出以鸟类为中心的思维导图，然后通过图片或文字来表达他们的想法，还有分类，进行思维的收拢。老师也应该进行检查和指导，使学生能顺利地画出具有思考和创造特点的鸟。

结束语：造型表现思维引导是小学课堂美术教学的重点和核心，对于提高学生的艺术素养和综合能力有着显著的积极意义。小学美术教师应积极转变和创新教学观念，重视提高教学针对性，全面引导和促进学生造型表现思维能力的成长与提高，促进学生身心全面发展。

参考文献

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[2]苏鑫.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].课程 教育研究，2019（39）