探索初中体育游戏教学策略

许喆

摘要：作为一种全新的教学模式，体育游戏教学不仅可以为学生提供更加真实的学习体验，还可以在学生进行教学的过程中加深学生对课程的理解。农村初中的学生的玩心较重，在进行初中体育教学时，教师要有意识地加入游戏教学手段，让体育课堂在充满趣味的氛围中进行。这样不仅能够提升学生的体育学习兴趣，还能在游戏中提升体育教学质量。有利于提升学生的身体素质，促进学生的全面发展。本文根据初中体育教学中游戏的特点，分析体育游戏的意义，给出相关策略。

关键词：初中体育、游戏教学、方略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

目前，我国体育教学存在着诸多问题，不仅是课堂效率不高、教学形式单一、教师教学方法落后，还存在学生的学习兴趣不强，学习兴趣不高，缺乏学习自主性的情况。因此，有必要在初中体育教学时引入体育游戏，在提升学生兴趣的基础上，实现体育教育的高效化。同时，能够响应素质教育的教育方针，通过“快乐教育”的教学模式，促进初中体育教育发挥更加积极的作用。

一、初中体育游戏教学的意义

（一）体育游戏能提高初中生的身体素质

目前的教学形势下，学生竞争压力大，教师和家长大多只关心成绩，学生的身体素质大大降低。而在初中教育中融入游戏教学模式，能够吸引学生的兴趣，让学生能积极参与到体育游戏中[1]。让学生在游戏运动中放松身心，锻炼体魄，提升身体素质。推动素质教育进程，为发展德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才作出贡献。

（二）体育游戏能让学生劳逸结合，更好地学习

教育性和趣味性是初中体育游戏的标志，表现在平衡了初中生的学习和休息时间，让学生做到劳逸结合，以更好的学习面貌去进行书本知识学习。同时，有研究表明，体育游戏不仅能强身健体，还能够促进初中生的大脑发育，锻炼思维。初中学生，年龄较小大脑发育尚未完全，不宜进行大量的脑力劳动，故而应该通过体育游戏促进学生的身心发展，让学生更好地展开学习生活。

（三）体育游戏能提高学生思维能力

在初中体育课程中，不只要求强健的体魄，更需要的是对体育运动技巧的掌握，这就要求学生有随机应变的能力和灵活的思维能力。而游戏课程，大部分运用的是游戏技巧，在游戏教学进行中，学生可以实现思维的不断发展和提升。另外，很多游戏项目需要学生具备抽象思维能力和判断能力，最终促进学生的思维水平快速提高。

二、初中体育游戏教学的实践探索

（一）重视课堂导入，激发学生兴趣

新奇有趣的导入是一堂成功体育游戏课的必备条件。好的课堂导入可以让学生对课堂产生兴趣，从而引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习求知欲，自然过渡到新的教学内容。同时，导入要注重教学的规律性和新颖性，不仅要激发学生学习兴趣，更要遵循教学的规律。不同类型的课、不同的教学内容应设计不同且合适的介绍导入方法，将新知识有机地融入到课堂导入活动中。例如，初中体育教师在进行上课前就可以采取多种有趣的导入方式。在进行武术教学时，就可以先穿着武术服进行一段武术表演，以此来吸引学生对武术的兴趣。同时可以邀请学生一起开展武术游戏，模仿李小龙、叶问等相关的影视作品，做各种趣味性的武术动作等。正是因为初中生的好奇心和兴趣，这种趣味性的课堂导入才十分有效。

（二）创设游戏情境

教师在初中体育教学中要注意创造合理的游戏情境，学生的学习积极性自然大大提高。通过营造有趣丰富的游戏教学情境，增加学生的体育兴趣，帮助学生合理地进行体育教学，提高学生学习效率。同时必须注意适度原则，教师不能超负荷上课时间，也不能让教学情境脱离或者超越学生的理解范围。一般来说，教学情境可以通过多种形式表现出来，像音乐、故事、场景布置等。例如，在学习投掷铅球时，教师可以让学生把操场想象成战场，让学生能够用技巧和力量将铅球投掷到指定的位置上。另外，教师还可以将生活场景和游戏情境结合起来，让学生更有积极性和兴趣。比如在进行跳绳课时，教师就可以让学生想象跳绳跟课间游戏跳皮筋一样，带领学生进行各种创新跳绳方式。通过这种游戏情境的创设，学生更有身临其境之感，更能激发游戏兴趣。

（三）注意维护体育游戏中的纪律

初中學生年龄较小，自制能力不强，很容易在游戏过程中出现纪律问题。主要表现为自身不尊重游戏规则，或者与其他同学产生分歧。不管是哪种都会让游戏教学效果大打折扣，还会对其他学生造成不良影响。体育游戏教学的初衷就是增强学生对体育的兴趣，促进学生的全面发展，所以为了让游戏教学效果最大化，体育教师还应该在游戏开展时对规则和纪律进行清晰地讲解，避免出现违规或者不遵守纪律的情况。在学生出现纪律问题时，教师要公平公正地展开教育，引导学生正视纪律和规则。同时还要让学生相互监督，克制情绪，共同维持游戏课堂的纪律，促进体育游戏教学模式更好地进行[2]。

（四）尊重学生个体性，差异化开展游戏教学

每个学生都是不同的个体，个体与个体之间就会产生差异。在游戏教学中，学生处在课堂教学的主体地位，要想实现课堂教学高效化，就必须尊重学生的主体地位，尊重差异性。为此，初中体育教师在开展课程之前，应该首先收集学生的学习意向，根据差异作出正确的导向，让学生在意愿项目学习时，充分调动自身的积极性。例如：教师进行接力赛教学时，像男生和女生之间的身体素质不同，就要进行不同的男子女子接力赛训练。比如在进行球类教学时，男生爱打篮球，女生一般就对篮球了解不多，因而要进行不同的教学。通过这样差异化个性化地游戏教学，学生的体育水平得到切实地提升，身体素质也得到了发展。

三、结语

总的来说，游戏教学法是一种非常适合初中体育的教学模式，不仅符合初中生的年龄和心智发展特点，还能根据农村初中学生的爱玩特点，提高体育参与积极性，增强身体素质，促进身心和思维发展。所以初中体育教师应该在不断地探索中完善游戏教学方式，促进教学的高效化和实用化[3]。

参考文献

[1]朱利军. 探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2015（2）：1.

[2]黄桂煌. 体育游戏在初中体育教学中的应用及注意事项[J]. 求知导刊， 2021（16）：2.