小学高段习作指导中网络资源运用探究

陈文奎

摘要：网络资源无处不在，无时无刻不在影响着我们的教育生活，网络资源正在改变着我们的思维方式。本文试图通过考虑传统课堂作文教学的局限性，探索“网络资源+作文教学”的内涵，在课堂实践的基础上探索“网络资源+作文教学”的新思路，以提高作文教学效率。

关键词：小学高段;习作指导;网络资源

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着互联网的快速发展，其正在改变着我们生活的方方面面，也影响着我们的教育生活。在新的教育时代，教师在教学的过程中，可以合理使用网络资源来对学生的写作进行指导，让学生可以从中获取相关的写作资源，并且学会基本的写作方式。[1]

一、利用网络资源拓宽写作学习新途径

作文教学的重点是引导学生热爱写作，抒发情感。传统的作文教学大多局限于提出写作内容，要求学生写提纲，然后填写内容写作，并进行评估和改进。教师停留在技巧和方法的传授上，而忽视了学生写作意识和情感表达的激活。因此，在全新的教育背景之下，教师应当选用全新的教学方式，多和学生交流，拓宽教学途径。

首先是给学生表达自己的空间。让他们搜索和发现不同的写作主题，鼓励他们分享和交流，共同探索写作的方向。其次，要让学生将自己的真实情感表述出来。文章不是一堆字词的堆砌，而是发自内心的想法或观点的表达。在指导写作的时候，教师应该探索学生的写作需求，引导学生勇敢表达他们的感受。第三，教师则需要拥有“网络学习”习惯，即要善于搜集相关资料，躲在课堂上体现学生的主体性，学生可以在这个共同体中自评、互评，发到互联网上进行分享交流，学生可以从作文中体会到成就感和语言积累，促进健康成长。

作为教师，教师应当多和学生交流，多对学生的学习进行表扬与指导，让学生借鉴和分享写作经验，让学生观察、思考、感知语言素养。[2]

二、利用网络资源为写作指导搭建平台

互联网提供了多种写作教学方式，教师应利用互联网重构作文教学模式。例如，在教学中，使用互联网构建交流的平台，专注写作话题;让学生在平台之中自主表达，鼓励学生独立表达，通过网络立体呈现教师的指导内容。一方面，要创新传统的写作观念。以往作文指导主要以题目作文和作文训练为主，忽视学生的生活经验，没有考虑到学段和语文写作的目标，使作文脱离了学生的实际。网络平台的引入，让学生可以在互联网中找准讨论话题，促使学生的表达欲望变得愈发强烈。在互联网上，学生可以相互交流、分享话题并进行讨论，弥合线上线下的鸿沟，促进他们的个性化表达。

另一方面，传统的教学、学习和评估过程正在发生变化。在网络平台上，学生之间讨论的作文话题，更贴近他们的现实生活和想法。所以，在教与学之间，在学习与评价之间，教师要给予学生更多的自主权来表达自己想表达的内容，写出自己想说的内容。教师是作文的指导者和带头人，通过学生之间的分享、交流、比较，学生可以取长补短，相互配合，共同提高。例如，学生可以用手机拍摄身边的人、事、物，总结自己的生活经历;也可以使用社交网络软件来交流他们的写作内容;他们可以使用互联网搜索引擎来检查他们的知识并获取写作资源，确保学生可以在互联网的辅助下不断提升自身的写作能力。

三、利用网络资源为学生搭建写作支架

教师要积极探索利用网络，灵活选择教学资源，大胆优化作文教学流程，运用新技术、新方法为学生的作文搭建支架。 [3]

例如，若是写作内容是介绍一种食物的颜色、香气、味道和形状，很多学生可能已经理解了文章的主要内容，但是，在他们的写作中，可能仅仅只是单纯写食物，不写其他的内容，如此就会显得作文比较单薄，没有内涵;为此，我们需要为学生建立一个写作框架，如，可以让学生提前怎么样来做一道菜？如何准备做菜？如何准备食材？在切食材的时候需不需要按照固定的形状来……这些现实生活场景，基于结合学生的经验，可以大大增强作文的真实性。

在寫作中，教师要引导学生掌握介绍食物的要点。比如“颜色”需要仔细、认真地观察，不同的视角会导致不同的结果;对于“香味”，则需要闻，所以需要写出具体的香味，而不是用一句话概括。对于“形状”，则需要认真的观察，并且要用适当的词汇将其描述出来。写完后，教师应引导学生分享他们的想法，是什么启发了他们写食物，他们与食物相关的象征意义，以及在生产过程和历史演变中反映了哪些饮食文化。这将为学生的写作提供一个清晰的框架，使他们可以专注于主题，并在细节和结构上做出很好的选择，使文章的写作变得水到渠成。

互联网自身所具备的共享性和互动性，那么作为当代的新教师，在新的教学背景下，就需要多利用互联网展开教学。搜集相关的教学资源以及写作资源等等，丰富课堂教学方式以及教学内容，吸引学生注意力的同时，开展以学生为中心展开相应的作文教学，让学生对写作产生极大兴趣，进而提升他们的写作能力。

参考文献

[1]胡振东.关于信息技术与小学语文教学的有效融合[J].中华少年. 2020（07）

[2]李巧云.信息化环境下小学语文个性化学习分析[J].新课程教学（电子版）. 2019（22）

[3]陈玉芹.网络资源支持下的小学语文写作教学指导策略研究[J].智力.2020（36）