试论小学美术信息化课堂的实践路径

朱鹏

摘要：新时代的社会背景下，科技的迅猛发展让人们能够从互联网中搜索到自己想要寻找的内容，从而充实自己的眼界和世界观。作为视觉艺术来说，美术学科的开展，将培养学生的审美观念、创造意识以及鉴赏能力，这些能力对学生未来的全面发展有着关键性作用。相比较传统的美术教学来说，信息化的美术课堂，学生将直观看到艺术作品，以多种角度来鉴赏、分析、感知艺术家所想要表达的情感，并且信息技术能够有效激发学生的兴趣，提高积极性。所以，小学美术运用信息技术是必要且关键的。

关键词：小学美术;信息技术;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：课堂是学生提高自己学习能力与增长见识的重要场所，是教师开展教学活动、实现教学目标的主阵地，课堂教学质量的高低将直接影响学生学习效果和教师教学质量的好与坏。对于信息技术来说，信息技术包含视频、图片、音频、数据等信息，进行有效整合，并以最生动、直观、具有趣味的方式，将其中的知识点进行直观播放。由于小学生正是思维认知的发育阶段，他们需要以一种直观地方式来接受新事物、新知识，而信息化教学，能够引起他们的注意，会深层次了解知识含义，并且还能在视频的欣赏，培养学生对美的感知。

一、提升教师本人的电子信息技术能力

俗话说，“学高为师，身正为范”。教学的进行离不开教师的指导，教师在课堂上起到的是领导学生进行学习的作用，教师对学生的学习会产生很大的影响，教师的教学模式、教学方法决定了课堂学生课堂学习的效率，只有教师发挥自身的作用才能确保教学进行过程的多样化。小学美术教学效果的有效提升，不能离开教师的榜样与师范作用，想要更好的提高课堂教学质量和教学效果，作为教师，首要一点，要转变教育观念，提升自己的能力。尤其是在信息高速发展的当下，教师必须不断提升自己的信息技术能力，运用网络丰富的资源和功能完善的软件打造有趣的信息教学课堂。通过将信息技术与小学美术教学融为一体的方式让小学生感受到美术魅力，从而让学生自发学习，培育美术素养。

教师必须熟知现代的信息技术，在教学中能够根据教学内容选择合适方式，结合丰富的信息资源进行教学设计，让教学能够符合时代的要求、社会的要求，培养面向社会、面向未来的技术性人才。教师应该在工作业余时间专注于个人能力的成长，让自己能够更加提升自己的能力，在课堂上就能更好地为学生们提供创新型的课堂。

二、利用视频资源，创设情境导入

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。所谓情境教学，是指利用多重教学，给学生构建一个身临其境、具有真实感的环境与场景，在这样具体的情境中让学生体验学习的乐趣，将很好的引起学生的关注，激发兴趣。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。

媒体有着视频、图片等信息功能，能给人一种真实存在的效果，将有效引起人们的注意，激发兴趣。教师可利用多媒体开展教学。例如，在欣赏《中外绘画作品欣赏》这部分美术内容的时候，由于这些艺术作品等具有历史特色的文物，教师无法将其带入课堂中，由学生欣赏和体会。所以，为更好地让学生感受这些物品，提高学生感知，教师使用多媒体，从资源众多的互联网中，下载一些中外艺术的图片，并通过白板向学生展示。通过灵活使用多媒体，以情境创设的方式，为学生直观展现艺术作品，既能满足学生的学习需求，又能实现课堂的高质量发展。

三、利用互联网，有效拓宽学生艺术视野

在信息技术的使用中，互联网资源和信息技术是共存的状态，而互联网具有丰富的资源，可以从中找到自己需要的内容，有助于对自己知识的有效补充。对于课堂教学的内容来说，学生需要记忆的知识点是众多知识点中的一小部分，其实有很多知识点不在课本中，需要通过课外资源的获取来实现对知识的记忆。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。因此，教师可以利用互联网资源，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的艺术视野，满足学生的学习需求，提高其综合能力。

例如，在欣赏《中外绘画作品欣赏》这部分美术内容的时候，当教师将书本知识讲解给学生后，为了促进学生的综合发展，教师依然使用互联网功能，以资源强大的信息库中，给学生展示一些没有见到过的绘画作品，并将其文化寓意、流传历史及文物特征等内容，以课外资料的形式，让学生欣赏和观看。这个时候，学生看到了课外内容，将会出现更浓厚的興趣，都想浸入其中，感受与体验艺术世界。再这样的学习方式下，教学效果非常好。

总而言之，在信息化时代中，教师应努力转变应试思维，正确使用信息技术，给学生带来多样的教学体验，以此丰富学生艺术情感。在教学中，作为学生的“明灯”，教师应想方设法的引起学生艺术创作意识，立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，使用多样性教学，多措并举，推动学生兴趣发展，让学生更加积极的进行艺术创作，助力综合发展。

参考文献

[1]郑艳红.小学美术与信息技术的有效整合[J].散文选刊：中旬刊，2021（4）：1.

[2]许美美.小学美术与信息技术”融合教学”的四个维度分析[J].试题与研究：高考版，2021（13）：2.