“双减”背景下小学语文的作业设计

胡卫荣

摘要：当前我国小学语文作业组织中存在着作业过多、作业效果降低、作业内容单调等问题，从而影响了学生的学习积极性。这些问题不但影响了学生的学习动力，也阻碍了他们的自主性。在做作业时，学生常常是死记硬背，没有进行反思，没有对有用的知识进行复习。因此，随着“双减”政策实施，对于如何在课堂上进行合理的作业布置，以提高课堂教学的质量，就成为了一个亟待解决的问题。本文就小学语文作业安排中的问题进行了探讨，并提出了相应的优化措施。

关键词：语文，作业，小学，作业设计，双减

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

受“双减”的影响，小学语文作业的布置也会减少，教育明确指出要给学生“减负”。同时《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，如何将作业安排得有条不紊，使学生摆脱那些重复、效率低下的作业，同时又要让学生取得事半功倍的效果，这值得我们认真思考。所以，在小学语文教学中，同时又在“双减”政策影响下，教师应更加注重对小学语文学生的作业布置方法，以此推动我国语文学科的发展。

一、双减政策下的教育背景

在学校中，作业数量庞大，导致了学校教育与教学、课后工作质量的提高。这一现象的产生是由于一些老师对课程内容的不了解，想要通过学生进行多问来解决问题。在教学过程中，一些学生不能正确地理解和把握所学的知识。如果没有按时进行一对一的课外指导，就会造成学生必须进行补课。因此，要改善学校的办学品质，必须要使不参加升级换代的学生有信心地完成学业。特别是在语文这一学科，学生在语文中出现的问题也应得到老师的注意，同时教师也要注意学生作业量的一个问题，让其在“双减”政策下也能很好的学习语文。

二、小学语文作业布置的三个原则

（一）作业布置要讲究趣味性

兴趣就像是一团小小的火花，很容易就会变成一团熊熊的大火。在小学语文作业中，应从兴趣入手，以打开学生的情感、拓展他们的思想、唤起他们的好奇心。事实表明，在没有任何兴趣的情况下，强制完成家庭作业，会加剧学生的逆反心理，从而影响其继续学习的积极性。所以，在布置家庭作业时，要在一定范围里让学生根据自己的意愿，让其自主地选择自己的任务。比如让学生去背诵一首古老的诗词，那么死记硬背的话，会显得枯燥乏味，而且做出来的功课也没有那么好。若运用归纳式思考，将会有意外的结果，例如学诗赏景、学诗背诵等等，这些都能提高学生对古代诗词的阅读兴趣。

（二）作业重在实践

汉语具有很强的实用性和实践性。所以老师在布置作业时，不能只限于课本上的内容，也要把学生的实际情况联系起来。这样既能使同学们认识到汉语的重要性，又能提高他们的学习兴趣。这就要求老师们能够敏锐地发现并为他们寻找适当的学习素材。

（三）关注作业中的开放性

实践证明，很多老师在布置作业时还处于“机械化”的状态，这对学生的发展是不利的。事实上，要提升学生的语文技能，必须注重在家庭作业上的开放性，既要借助课本，又要跟上时代的潮流，要充分运用课余的资源，充实家庭的语文。这样的方法就是减少写作业，通过阅读大量的书或者社会调查来找到问题的答案。这样的功课，尽管对学生来说是一件非常辛苦的事情，但是他们也得到了真正的人生经验。

三、小学语文作业的形式与教学策略

（一）字、词、句扩展法

汉语课中，每节课都有新的字词。词汇流畅是汉语学习的基本要素，但是仅仅依靠反复的背诵是不可能的。教师在课堂上应运用“词汇扩展”的方法进行教学，结果显示，它的应用是很好的。通过对生词的查找，使学生在课后通过阅读字典来理解词汇的发音和意义。除了课文中的词汇外，每组2-3个字可以让学生更好的了解这个词的含义。为了更好地掌握词汇的意义，结合教材中的词汇进行句子的造句和使用，提高了学生的语文阅读能力，同时也培养了查词典的好习惯。

（二）浅谈累积式背诵作业的编排

汉语教学这是一个长期的学习过程。所以在积累过程中，背汉语是汉语学习中的一个重要环节，同时背诵是汉语学习中必不可少的一环，也是汉语学习中的一个重要环节。学生对课文主要是背得好，觉得也不难，但是容易遗忘。所以，为了取得理想的教学效果，学生必须以理解为基础进行背诵。

（三）对想象任务安排策略的探讨

由于知识是有限的，只能靠工具去发掘，而想象力则是推动人类前进、创造知识、创造想象的动力。只要有创造力，就可以培养想象力。同时这就需要教师在教学中既要传授知识，又要培养学生的想像力，所以要知道怎样运用课本的内容来发展学生自己的思想。

（四）关于预习性作业的布置策略

汉语教学中，最关键的一步是组织学前作业，同时使学生认识新课的内容，发现其中课文的学习困难，并同时在课堂上进行有针对性的学习。学生的预习成绩是影响语文教学质量的重要因素。所以，安排一些有趣的任务，一定会有很好的效果。教师在安排准备作业时，通常不会安排写好的作业的时间，所以教师应多给学生更多的准备时间。作业的第一条原则是让学生找出正确的单词和短语，查找词典，确定单词的意义，并保证他们能正确地运用。二是让学生提问，或者把自己的感觉记录下来。三是要对文本有一定的了解。在完成了家庭作業之后，接下来就是提问了，在课堂上进行了一次考试，在有时间的时候，请同学们回答一些问题，并对他们的复习进行了一次监督。

（五）关于表演性作业的布置策略

目前，小学生的学业有很大的压力。学生在汉语教学过程中，若能感到新鲜、有趣，这必然会激起学生对汉语的浓厚兴趣。如安排戏剧、课堂表演等，不但能使同学们更好地了解教科书的内容，而且能增进同学们的友情。

结语

在“双减”政策下教师要引导学生在语文这一学科打下坚实的根基。当前，要改变教师的教学观念、作业观念，就必须让其认真研究，认真考虑每个环节，认真地思考。只有充分利用各个环节，才能使课堂上的教学效果得到有效的改善，使每一个学生的身体和心理都得到充分的发展，并使每一个人都能从中受益。

参考文献

[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用.学周刊，2017（23）

[2]孟晓宇.小学语文校本课程建设的实践[J].黑龙江科学，2017（7）