开展智慧阅读，提升综合素养

张海珍

摘要：良好的阅读习惯能够全面促进学生的健康成长，尤其对于少年儿童而言更是如此。通过培养阅读习惯，不仅能够让孩子实现素质教育，更能够对孩子的兴趣爱好、学习习惯带来积极的影响，所以我们有必要对少年儿童进行阅读教育，而在新时代信息技术和社会先进程度的支持下，开展智慧阅读活动能够为少年儿童带来多元化的阅读活动，帮助学生接受到更加丰富多彩的阅读内容和阅读形式，更能够调动起教师、家长和社会的各方力量，共同促进学生阅读教育质量的提升。就此，本文将结合工作实际经验，讨论分析智慧阅读活动的各类形式及开展方法，希望能够带来一些经验启示。

关键词：阅读;智慧平台;多元化;兴趣;课外阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读对少年儿童的成长至关重要。阅读可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。我班的孩子们在参加智慧阅读过程中，不仅养成了良好的阅读习惯，还提高了阅读能力和阅读素养。

这一年来，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从整体上来说，取得了一定的效果，每个孩子都不同程度感受到了课外阅读给他们带来了快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的朗读能力、演讲水平、作文水平都有了提高，知识面也扩大了。

一、智慧平台与老师共携手，学生快乐阅读收获多

为了让学生更好地利用广州市中小学智慧阅读平台进行阅读，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读素养和综合素质的提升，学生们参加广州智慧型成长阅读平台开设的各项阅读活动，真正感受到阅读的力量，在阅读中快乐成长。

老师借助广州市中小学智慧阅读平台开展阅读活动，通过线上指导学生，学生在平台上进行阅读记录与同学分享自己的感悟。有利于学生养成每天阅读分享的好习惯。老师通过平台及时了解学生的阅读情况。老师与学生之间、学生与学生之间进行有效的交流，调动了学生们阅读的积极性，活跃了阅读的氛围。

（一）每天阅读半小时以上

每周不少于4天的纸质书阅读，并在阅读平台上进行记录与分享。进行简便的阅读记录与分享：学生登录智慧阅读APP，扫阅读图书后的条形码，进行日期时间和页数的选择，完成阅读记录，让阅读足迹可视化，并让系统的阅读推荐和指导更精准。以图片、音频、视频的形式提交阅读分享作品到悦读圈，同时在悦读圈看到其他学生的作品，老师适时进行点赞和评论。

（二）完成阅读主题研读任务

每学期至少参加一次学科主题阅读课程和全科主题阅读课程的学习，并完成课程相关的研读任务。根据任务描述，边阅读边思考，按要求完成主题匹配的活动任务，提交作品。“用美丽的眼睛看世界——现代诗歌阅读”学科主题阅读活动吸引了同学们的踊跃参与。在阅读活动中，孩子们在“广州智慧阅读APP”上进行读诗、诵诗、品诗、写诗，摘抄诗歌，编写诗集，并把自己的阅读成果以视频、手抄报、录音等方式展现了出来。

（三）坚持完成21天阅读记录

根据主题推荐阅读，选定自己感兴趣的阅读书目添加至“我的书架”;在“挑书”栏目，通过系统的个性化推荐选定感兴趣的阅读书目添加至“我的书架”;通过扫书本后面的ISBN码，把自己的家庭藏书添加到“我的书架”。通过这三个方式增加自己的藏书量，阅读的选择空间就更大了。坚持完成21天阅读记录，把好的阅读收获在班级群展示并表扬[1]。

二、老师引领出成绩，学生作品创意佳

在疫情期间，孩子们宅家不忘读书，一样享受着阅读的快乐。孩子们宅在家里依然能够感受到百花芬芳，孩子们停课不停学，利用智慧阅读平台、家校联系，童心抗疫，让爱的阅读不缺席，在閱读中感受春暖花开，体会祖国强大。

（一）《阳春四月  美丽绽放》诗歌朗诵云会

四月初，同学们开了个诗歌朗诵云会，他们说：最美人间四月天，不负读书好时光。明媚的阳光洒在身上使人感觉温暖，生机勃勃。书籍犹如阳光般灌输着知识、营养使我们茁壮成长。少年强则国强！祖国今天的昌盛繁荣来之不易，我们秉承先辈为国为民的精神，继续发扬光大，引领着羊城走向繁华胜地。时刻提醒自己，社会建设日新月异，我们只有努力学习读好书增广见闻，才可以与时俱进。

（二）为你读诗

4月23日是世界读书日，同学们积极参加全民阅读月活动，徜徉在诗歌的海洋里，好读诗，读好诗，有不小的收获：那些文字背后，古人的故事、思想、情感如涌泉一样流入我们心中，我们好像也穿越到那个年代，与先贤对话。骆一琪给大家带来的是山水田园诗诗集。杨铭以“吟边塞诗词，咏壮士情怀”为主题创建了一个诗集，向大家推荐三首边塞诗。黎明希做了一本江南三大名楼的诗集，挑选其中最著名的三首和大家分享。梁诚越为大家朗读有关中国四大名亭的古诗文。温茜淇以诗人为主题，她的诗集是《李白诗三首》。在语文课上，我们学习了诗歌单元，尝试着自己编写了小诗集，孩子们也以《木棉》为题，为广州市的市花木棉作诗，欢迎抗疫英雄的凯旋[2]。

三、暑假阅读黄金期，老师引领增兴趣

暑期是学生个性阅读、广博阅读的黄金时期，老师利用广州市中小学智慧阅读平台组织开展活动，调动学生的积极性，我们与广州市智慧阅读平台牵手，精心设计了整本书阅读活动，让学生在暑假自读、共读、项目式学习等形式，享受阅读，沉浸趣读。此次活动初读与积累、细读与分享、欣赏与交流、项目式学习和测试与评价等五个环节。每一环节层层递进，循序升华。孩子们通过平台了解活动内容，在老师指导下一步步深入阅读，并将阅读成果发布到平台上，同学们可以互相交流学习，实现线上线下的阅读融合。

老师还组织同学们以参加“走进奇妙的神话故事”为主题的课外阅读活动。同学们牵手广州市中小学智慧阅读平台，阅读经典文学名著活动得到了学生的积极响应，新颖的活动形式与丰富的活动内容营造出浓郁的阅读氛围，学生们都收获颇丰。

四、家长与孩子齐阅读，共享智慧阅读之美

家长与孩子一起读书有助于增长孩子的读书兴趣。我班在智慧阅读平台的指引下开展家庭读书乐活动，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。推荐优秀读物，组织开展亲子共读活动，交流感悟。例如，黎明希同学在假期里得到家长的帮助，制定了详细的阅读计划，每天看书1-2小时，还坚持了100天智慧阅读打卡，并且每天写读书感想，阅读能力和写作水平都有了明显的提高。渐渐的，读好书成为了他的习惯。他认为要多读经典，可以提高阅读能力，以史为鉴，可以学到更多知识。平时和爸妈一起徜徉在书海，沉浸于书香中，那就是他觉得最美好的时光。江西南昌的滕王阁，湖北武汉的黄鹤楼，湖南岳阳的岳阳楼，并称为“江南三大名楼”，黎明希同学以江南三大名楼为主题创建了一个诗集，在公众号推出，大家的评价很高。今年四月，由广州市文明办、广州市社科联指导，越秀区委宣传部、越秀区新时代文明实践中心、越秀区文明办、越秀区文化广电旅游体育局、越秀区教育局、越秀区图书馆共同举办的越秀区新时代文明实践全民阅读月之“寻找最美书评”，黎明希同学获得二等奖，骆一琪同学获得三等奖。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期老师会定期和不定期的对阅读情况进行检查、评比[3]。根据学生在智慧阅读平台记录情况在课堂上举行经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，老师及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。

不知不觉中我们班的学生看书兴趣有了很大的提高。一到午读时间，学生能习惯的拿起书津津有味地读起来，还能积极地参加学校组织的各项读书活动，读书活动的开展，有利地强化了班级文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品位，克服学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展自我，完善自我。孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读、交流阅读心得，积极写阅读笔记的风气，促进了学风的良性发展。

在四年级上学期期末语文区检测我们班合格率和平均分超区。四年级下学期期末语文考试成绩优秀，居年级之首。全班42位同学积极配合学校工作，参加广州市中小学智慧阅读（二期）试点校学生阅读能力水平调研活动测评，积极参加平台开设的活动，每天阅读半小时以上并在平台上记录完成阅读情况。全员参加学校举办的2020年世界读书日活动。在疫情期间，“宅家”学习的日子里，同学们和家长们积极踊跃为学校公众号投稿，制作推文，得到学校领导和老师们的好评。

智慧阅读平台，描绘阅读的理想蓝图，激发学生的想象力、创造力和阅读热情，从而更好地發挥学生阅读中的主体性地位，提高学生做阅读主人翁意识。今后将继续借助广州市中小学智慧阅读平台，提高学生阅读能力，让书香洋溢校园，让阅读播种未来！

参考文献

[1] 张铁柱. 少儿图书馆智慧阅读服务建设研究[J]. 图书馆学刊， 2020， v.42;No.308（11）：72-76.

[2] 阎继文. 小学语文绘本智慧阅读教学策略研究[J]. 新课程研究， 2020， 000（002）：P.67-68.

[3] 余智德. 构建智慧阅读教育新生态探究——以广州市中小学智慧阅读平台研发与应用为例[J]. 中国教育信息化， 2020（7）：81-84.