中德职业教育新型教学方法探讨与研究

摘要：中德职业教育是一种有别于传统职业教育的教育模式，这种教育模式的应用，能够充分吸取和借鉴德国先进的职业教育经验来改进和优化我国的教育活动。为了帮助职业院校不断加深对中德职业教育新型教学方法的认识，本文结合教学实践进行分析与探讨，为相关职业院校教育活动的有效开展提供参考。

关键词：中德职业教育;新型教学方法;探讨;研究不教

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：德国在职业教育方面有着非常成熟的经验，在教学活动开展过程中，所使用的教学方法对我国职业教育也能产生很大启示作用。近年来，我国不断加大对职业教育的投入力度，职业院校也因此获得长足发展。因此，在目前认真对中德职业教育新型教学方法的探究就显得尤为重要。

一、职业教育的特点

职业教育与普通教育有所不同，是为生产制造类企业培养生产、管理和服务人才的学校统称，教学活动的开展侧重于培养高素质技能型人才，这与普通高等学校培养研究型人才有着本质上的不同。目前伴随着生产制造类企业的不断发展，企业对于综合素质较强且理论经验丰富的人才有了更高的需求。在这种背景之下，职业教育在开展的过程中也要充分结合用人单位的需求对教学理念和教学方法进行优化和改进，为更好促进职业教育发展，提升职业教育人才培养质量，目前高职院校都在积极展开教学模式方面的研究与探索，借助课题引领式教学模式来开展有针对性的教学活动，引导学生在接受教育的过程中充分融入到课题研究活动中，在研究中提高自己的理论基础，在实践中提高自己的动手能力。最终使教学活动能够真正发挥出对学生的引领作用

二、中德职业教育的区别

中德两国在职业教育发展过程中呈现出了明显的不同，德国对于职业教育非常重视，学校办学过程中紧紧围绕社会上用人单位的需求，来做好专业设计和招生工作，一般学生都是先找到工作，然后进入职业学校接受职业教育，学费由招聘企业承担。由于借助这种职業教育发展模式，学校教育的内容都是企业发展过程中最需要的内容，而且学生在理论学习和实践过程中，企业都能充分参与其中，而且由于学费是由企业承担，企业会深入到学校的教育工作中，对学生毕业之后能否适应企业的工作进行考察，这在很大程度上保证了教育活动开展的有效性。而且德国所开展的职业教育非常注意遵循以生为本，学校对于接受教育的学生也非常注重引导，学校、学生和企业会经常展开深入沟通与探讨，学生对自己未来的工作岗位也有清醒的认知。由于教学活动的全程企业都参与其中，而且学生并不担心毕业之后的就业问题，也无须为学费等承受巨大的经济负担，所以德国职业教育能够得到有效开展，学生在毕业之后能很快融入到具体的工作之中。尽管我国对于职业教育也非常重视，但我国职业教育发展过程中普遍存在着与社会相脱节的问题，很多学校所开展的教育活动都存在内容过时的问题，而且教学过程中也存在着明显的过于理论化的倾向，这些对于职业教育发挥理想，效果会产生极为不利的影响。所以在目前，认真研究中德职业教育的区别，找出自身存在的不足之处，对于学习和借鉴先进经验优化我国职业教育能发挥出积极作用。

三、中德职业教育新型教学方法

为更好学习和借鉴德国职业教育的先进经验，不断提升我国职业教育的人才培养质量，中德之间展开职业教育方面的合作，也探索出了一些新型教学方法，这些教学方法对于提升我国职业教育水平能够发挥出积极作用：

1、使用最先进的教学工具培养学生的创造性思维

德国职业教育之所以能够取得理想效果，主要原因在于教学活动中，使用的教学工具都是最先进的，教师会结合教学活动的主题灵活选用教材和使用最佳的教学方法，这与传统的职业教育有着本质上的不同。在传统职业教育活动开展过程中，很多学校所使用的教学工具并不具有先进性，多数是对传统教学工具的重新组合。由于缺乏行业内最先进工具和理念的应用导致教学活动，很难发挥出对学生创造性思维培养的作用，职业教育与普通研究型教育有着本质上的不同，更加侧重于对学生应用知识解决问题能力的培养。所以在这种背景之下为更好改变我国目前的职业教育现状，要积极学习德国职业教育的先进经验，积极将学科最先进的技术和工具配置，在实验室中引导学生全面了解和认识最新的技术，同时引导学生在学习过程中使用新工具新技术来不断提高自己的动手能力，利用这种方法也能使学生在学校接受职业教育的过程中，使自己的动手能力得到培养和提升，这对于教师更有针对性地开展教学活动，也能发挥出积极影响。

2、打破学科门类和专业对教学活动的限制

职业教育与普通教育有所不同，随着科技的不断发展，学科之间的界限也变得日益模糊，在具体工作开展过程中对学生的综合素养提出更高的要求。为了适应用人企业对复合型人才的需要，德国职业教育在开展过程中教学模式紧跟市场的变化进行着不断调整。在人才培养工作开展过程中，打破了学科和专业对教学活动的限制，只要学生未来工作过程中可能会用到，在教学活动开展过程中就会涉及。以机电一体化专业为例，传统的机电一体化职业教育活动开展过程中并不会涉及编程人员，但是随着技术的不断发展，目前先进的智能化设备被积极应用到了企业的生产经营活动中，智能化设备的操作主要依靠编程，对操作人员的编程水平有着很高的要求。在这种背景下，职业教育必须要敢于打破学科门类和专业对教学活动的限制，将编程相关知识充分融入到机电一体化专业的课程教学中，将其作为一项重要的内容来开展，只要注意这些问题，就能使教学活动发挥出理想效果。

结束语：未来职业教育将会有更加广阔的发展前景，随着我国社会经济的不断发展和企业科技水平的不断提升，职业教育要相适应社会经济发展的需要，就必须要不断加大对中德职业教育新型教学方法的研究与应用，要打破传统教育理念对教育活动有效开展的束缚。同时也要结合用人单位的需要来灵活调整教学计划，改变学校的招生与就业模式，不断加大校企合作力度，才能适应教育活动有效开展的需要，使教学活动发挥出更大价值。

参考文献

[1]刘晓晗. 中德职业教育新型教学方法探讨与研究[J]. 现代职业教育， 2018（32）：1.

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[3]王东哲. 中德职业教育教学方法比较研究[J]. 戏剧之家， 2014（3）：1.

[4]牛曼冰， 郭龙. 中德职业教育对比研究[J].  2021（2015-14）：145-146.

作者简介

蓝杰（1988.05-），性别：男，籍贯：浙江省丽水市，民族：畲族，学位：作硕士   职称：电气工程师，助讲，研究方向：嵌入式系统技术，PLC 控制，单片机控制。