基于单元主题意义下的小学英语绘本阅读研究

林淼冰

摘要：目前小学阶段的英语课程建设趋于完善，小学教师正在积极探寻教学手段对小学英语教学课堂进行更多优化。目前，教育行业对于英语绘本的开发让更多人认识到了绘本的教育价值，很多教学活动都与绘本知识进行了一定的融合，现如今的小学英语教学活动虽然已经进行了一段时间的绘本教学实践，但是很多客观不稳定因素的影响还是让绘本教学在英语课堂实践过程中出现问题，因此，为了让小学英语绘本教学活动得到更多优化，对小学生进行阅读兴趣激发，需要教师将绘本教学与单元课本知识进行整合，实现资源有机整合，进而对小学生进行更多正确观念培养，帮助学生实现多元思维建立。

关键词：单元主题意义;小学英语;绘本阅读研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学阶段的有效学习会给学生带来知识的启蒙，像是在英语学习过程中，此阶段的英语教学课堂的有效开展，会让小学生在未来英语知识获取过程中更加便利。为了发挥出更多教学价值，需要教师对小学英语阅读教学进行优化创新，充分考虑小学生的思想特点，让学生得到更多英语知识。绘本教学符合小学阶段学生的学习理解需要，采取更加直观的方式为学生展示了英语知识，是有效的教学实践手段。目前，为了让小学生得到更加整体化的知识信息，教师会将教材内容与绘本知识进行单元主题性质的整合，将课内外知识进行有机联合，保证课本教材知识信息在传授过程中可以进行有效的课外拓展，丰富小学生的英语知识，也让小学生得到更多学习资源，进行阅读能力的整体优化提升。

一、单元主题意义中小学英语绘本阅读实践的价值研究

通过小学英语课本中可进行的单元主题意义分类，将课本知识与英语绘本内容进行有机融合，结合着小学生的学习特点和学习心理状态，将课本教学目标和绘本认知内容进行筛选整合，使得相同类型的知识信息能够在课堂教学过程中进行有效传播，进而实现对小学生英语知识的有效丰富，提升小学生的语言运用能力，提升小学生的表达自信，将英语教学价值进行更多提升。

二、基于单元主题意义的小学英语绘本阅读实践研究

通过绘本阅读教学的有机实践，小学生在英语课堂得到了更多知识获取途径，实现了自身英语学习能力提升;现如今实施的单元主题阅读教学可以对学生的英语知识框架结构进行更加科学的整理，实现英语知识更为有效的学习。

（一）树立单元主题信息，保证知识内容整合

将绘本内容与教材信息进行有机整合，是实现小学英语绘本教学的重要工作内容，需要教师结合英语教材信息明确出一定的课堂教学主题，然后将绘本内容融入进课堂教学过程中去，实现知识内容的有机整合。教师在确定教学主题时，需要将教材单元内的核心词汇知识和句型进行重点关注，围绕重点知识进行单元主题信息确定，进而融入合适的绘本教学知识，实现绘本与课堂教学的有机融合，提升学生的语言理解力和文章阅读能力。

比方说，在学习与季节相关的英语知识信息时，教师为让学生进行更深入的理解，在进行绘本融入时，需要将与天气、季节相关的客观世界表现有关的文章信息对学生进行充分解释，引导学生了解季节这一主题的同时，让学生进行更多自我认知表达，提升语言运用能力。另外，为了让小学生更加直观的感受季节的不同，可以利用符合小学生学习心理的一项共同认知来让学生认识季节，不仅对小学生的学习兴趣有很多提升，也將绘本阅读教学价值进行了更多发挥。

（二）重视绘本阅读教学价值体现

将单元主题作为课堂活动建设的重心，结合小学英语绘本阅读的相关内容进行全新课堂构建，关注到了小学生的英语知识掌握程度，也让小学生得到了英语学习思维和学习能力的培养提升。教师利用绘本阅读教学形式，帮助小学生在英语知识学习课堂上进行与核心主题相关的知识框架构建，建设出较为系统的学习网络，可以更好的对小学生的阅读习惯进行培养，让小学生的英语知识运用能力得到更多提升。为了绘本阅读活动与单元主题教学课堂相适应，需要教师对绘本阅读教学价值作用进行更多发挥，重视对于学生的阅读引导，利用学生自身的主动学习的可能性，让学生对英语知识进行深入研究，在绘本内容中了解更多语言表达问题，探寻更多问题解决方法。

比方说，在学习与交通相关的知识时，教师需要利用绘本的价值，将更加生动形象的图片展示出来，让学生了解不同颜色的交通灯代表的含义。可以利用游戏活动让学生进行角色扮演，进一步展示交通规则相关知识，让学生了解英语表达中的交通规则信息，对学生的知识综合运用能力进行更多优化。

结语：英语绘本在小学英语教学课堂进行了很多应用，教师将不同教学章节的内容分类成不同的主题与小学绘本阅读课程进行融合，学生会在图文结合的教学情境中进行知识学习研究，通过具象化的图片信息或者是对话内容了解英语相关的应用可能，进而提升英语文章阅读能力，在更多时候展示出独特的语言天赋，提升表达交流能力。

参考文献

[1]杨靓.“1+X”拓展式阅读教学探究——以译林版小学英语教材为例[J].中小学课堂教学研究，2021，（04）：14-17.

[2]鄢惠玲.基于单元主题意义下的小学英语绘本阅读探析[J].校园英语，2021，（14）：221-222.

[3]彭惠洁.构建科学的英语绘本阅读模式[J].教育，2020，（23）：22-23.