探讨如何充分调动幼儿学习的主动性和积极性

摘要：在幼儿园阶段的教学过程中，由于幼儿性格与年龄特点的影响，使得单一的文化教学很容易让幼儿失去兴趣，从而难以达成应有的教学效果。因此为了加强对幼儿的教育，需要教师加强对幼儿园阶段教学观念的转变，努力调动幼儿的学习主动性与学习积极性，才能使幼儿在幼儿园的学习阶段得到更好的成长。

关键词：幼儿教育;主动性;积极性;途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿园是人一生当中接触教育的第一站，对幼儿今后的学习与生活有着关键性的启蒙效果。因此为了使幼儿在今后的学习生活当中更有效率，幼儿园需要加强对幼儿学习积极性与主动性的调动，以此使幼儿对“学习”这一过程具备充足的兴趣，进而使幼儿能够更好地进行知识的学习。

一、创建愉快的学习氛围

在幼儿园的教学过程当中，创建愉快的学习氛围是充分调动幼儿学习的主动性与积极性的第一步，因为这个阶段的幼儿的心理还处于发展的初始阶段，其逻辑思维能力并不完善，如果教学内容与学习氛围无法引发幼儿的兴趣，就会导致幼儿在教学过程当中仅仅处于对刚接触的新鲜事物的好奇而短暂的集中注意力进行学习，但随着时间的推移，幼儿就会逐渐对教学内容失去兴趣。因此，幼儿园教师应当以幼儿的心理与性格为关键加强对幼儿的诱导，并在教学过程当中创建轻松愉快的学习氛围，才能使幼儿的学习积极性与学习主动性得到充分的激发。

二、将游戏与教学活动融合

在幼儿园阶段的学习与生活过程当中，游戏几乎贯穿了幼儿学习生活的全部历程。对于幼儿来说，富有趣味性的游戏不仅是幼儿加强对外界认知的主要渠道之一，更能使幼儿在游戏过程当中持续保持精神的专注与心情的愉悦，这使得幼儿对于游戏的抵抗力非常低。因此，为了提升幼儿的学习积极性与主动性，教师可以尝试将游戏与教学活动进行融合，以此使幼儿对教学内容产生兴趣，并且在游戏学习的过程当中保持专注，进而使幼儿的学习更加顺利。

例如，在幼儿学习“图形”的过程当中，教师就可以将“积木”这一游戏道具引入学习过程当中，并且通过积木的不同形状让幼儿进行分辨。之后，为了帮助幼儿认识到不同图形的性质，教师可以引导幼儿在斜坡上将积木滚下，同时对幼儿提出问题：什么形状的积木滚得最远？为什么这种形状的积木滚得最远？在这之后，教师还可以引导幼儿对生活当中的不同形状的物体进行联想，并让幼儿尝试举出生活当中的长方形、正方形、三角形与圆形。使用这样的教学方式，教师就可以让幼儿更快地融入“图形”这一课的教学内容当中，并且借助“积木”引发幼儿对“图形”的学习兴趣，从而使幼儿更加积极主动地学习。

三、组织个人与小组性质的比赛

在幼儿园阶段的教学过程当中，组织个人与小组性质的比赛对于提升幼儿的学习积极性与主动性有着非常重要的作用。随着幼儿年龄的增长，其心理当中的竞争因素也会逐渐产生，许多幼儿在日常学习过程当中与其他的幼儿比衣服、比书包、比文具、比玩具……，这种种的行为都是幼儿好胜心理的体现。因此，教师应当在教学过程当中组织一些个人性质的比赛，以此将幼儿的好胜心理从物件之间的相互攀比转移到学习知识的相互较量，就可以使幼儿的学习主动性与积极性得到充分的提升。除了个人性质的比赛之外，小组性质的比赛也有这样的效果，但与个人性质的比赛所不同的是，小组性质的比赛不仅可以引发幼儿的学习主动性与学习积极性，还能使幼儿的集体意识得到相应的培养，对于幼儿心理的成长有着非常重要的作用。

四、对幼儿进行及时的肯定与鼓励

对幼儿而言，老师是他们在生活当中最亲近的人之一，老师不仅会教给他们知识，更会对他们的日常生活进行关照，这使得幼儿对教师的信赖与依靠程度往往非常高，如果在教学过程中，教师能对幼儿进行及时的肯定与鼓励，就能够使幼儿产生喜悦而自豪的心情，进而使幼儿的学习积极性与学习主动性得到大幅度的提升。在对幼儿进行肯定与鼓励的过程当中，教师使用但不限于点头、微笑、拥抱、画五角星、贴大红花、奖励玩具等方式。除此之外，当幼儿在学习中遇到困难时，教师除了要对幼儿进行正确的指点之外，还可以对幼儿进行肯定与鼓励，以此帮助幼儿树立学习的信心，进而使幼儿的学习积极性与主动性更进一步。

例如在幼儿学习算数的过程中，教师可以将幼儿进行分组，并对幼儿发布几组不同的加减法题目，让幼儿尝试使用自己所学的知识进行解答。在此过程当中，教师应当关注幼儿的解题状况，对在解题中遇到困难的学生进行及时的引导与鼓励，比如“加油！你一定可以的！”之类的鼓励语句;而对解出题目的学生进行表扬与夸奖，比如“真棒”“你好厉害啊”之类的鼓励语句。加强对幼儿的肯定与鼓励，才能使幼儿在学习的过程当中树立自信，进而更加積极主动地进行学习。

结束语：

在幼儿园阶段的教学过程当中，激发幼儿的学习积极性与主动性是一项非常重要的工作，对于帮助幼儿加强知识的学习有着非常重要的作用。因此为了调动幼儿的学习积极性与主动性，需要教师主动转变教学观念，加强对幼儿的引导与鼓励，让幼儿在学习过程当中感受到快乐，才能使幼儿更加积极主动的进行学习。

参考文献

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作者简介：

杨瑜瑜（19930725）女、汉族陕西铜川人，咸阳实验幼儿园教师，二级教师，从事学前教育