谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合

张俊

摘要：在当今教育环境中，学生核心素养的培养已经成为教师重要的教学任务。在语文教学活动中，学生核心素养主要指阅读能力、写作能力和道德素质养成等。教师在进行语文教学时，可适当引入一些课外教学资源，如传统文化等，使学生在语文学习的过程中体会到这门学科的魅力。国学诵读与语文教学的有机结合一方面能够扩充学生的知识面，另一方面，其在提高语文课堂教学质量的同时，还能促进传统文化的弘扬和发展。所以，教师要及时转变自身的教学理念，积极探索将国学经典诵读与初中语文教学进行有机结合的策略，让语文教学能够焕发出新的光彩。

关键词：国学经典诵读;初中语文教学;有机结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段学生性格活泼，对于语文学科的学习并不是特别感兴趣，导致学生学习效率降低。面对这种情况，教师应积极寻求相应策略使学生拥有强烈的内在学习驱动力。国学经典诵读作为一种能够有效弘扬我国传统文化、推动学生文化意识形成的教学方式，理应被教师合理应用于语文课堂上，使学生能够充分感知到语文教学的魅力，让学生可以在主动意识的推动下全身心地投入到语文课堂当中，促使学生能够在学好语文的同时拓宽自身的眼界，进而让学生的道德与文化素养可以得到进一步的提升。而如何将国学经典诵读有效融入到语文教学中就成为当前教师需要探讨研究的问题。

一、初中语文教学现状

（1）教学理念落后

教师受到应试教育的影响，会在语文教学中主抓学生的学习成绩，而不关注学生的实际语文水平以及心理状况，使其总是遵循以教为主的教学原则来开展语文教学，让其无法准确认识到将国学经典充分渗透到语文课堂中的重要性，导致学生逐渐产生排斥语文教学的心理，从而致使语文教学的实效性不能够发挥出来。教师自身专业素养的不足，也会让其无法将国学经典有效融入到语文教学中，导致学生在教师的消极影响下，认识不到国学经典诵读对于自身后续学习成长的必要性，使得学生无法积极配合教师的语文教学工作，让语文教学的效率得不到进一步的提高。

（2）教学方式单一

学校在升学压力的影响下会让教师承担较重的教学任务，导致教师抽不出时间来对国家政策进行深度解读，也没有时间来充实自己、提升自身的专业素养，导致教师只能够采用灌输基础知识的教学方式来开展语文教学，使教师对国学经典的认识存在一定的不足，让教师无法探寻出将国学经典诵读同语文教学进行有机结合的教学方式，致使学生的目光不能够被略为枯燥且较为难懂的教学内容所吸引，从而让学生的知识面无法在参与语文教学活动的过程中得到进一步的拓宽，使学生不能够充分领会到国学经典的魅力，阻碍学生民族文化自豪感的产生，不利于学生全方位发展的实现。

二、国学经典诵读与初中语文教学进行有机结合的策略

（1）国学经典与教材内容进行结合

教师在传统教学观念的影响下，会只依据语文教材来设计课堂教学内容，导致学生在语文课堂上无法接触到丰富的国学经典素材，使学生的眼界不能够在开展语文学习的过程中得到拓宽，致使学生的文化意识过于薄弱，不利于学生后续的学习发展。所以，教师应当遵循社会的发展规律及时转变自身的教学理念，对教材内容进行深度挖掘，使其能够结合教材内容来选择与学生适配度较高的国学经典，让学生可以在兴趣的驱使下主动参与到语文教学活动中，促使学生在提升自身语文知识储备的同时能够形成优秀的文化素养，从而使学生可以在富有文化內涵的语文知识的熏陶下主动规范自己在实际生活中的行为习惯。

比如，教师可以选择《史记》这一国学经典来同语文教材进行结合，使学生可以在教师的正确引领下，充分感知到其所呈现出的文学性以及厚重的历史性，让学生可以被《史记》中丰富的内容所吸引，促使学生能够主动对教师在语文课堂上进行详细讲解的片段进行诵读，进而使学生可以明晰该国学经典中的文字运用形式，让学生能够在诵读的过程中对历史形成进一步的认识，促使学生可以积极主动地在课余时间对在语文课堂上还未涉及到的《史记》内容进行自主研读，深入体会国学经典带来的韵味[1]。

（2）营造良好的国学经典诵读氛围

教师可以在实际教学中通过开展多元化的教学活动来为学生构建良好的国学经典诵读环境，让学生参与语文教学活动的积极性能够被有效调动，使学生可以真正喜欢上国学经典，促使学生能够深化自身对国学经典的认识。比如，教师在进行《唐雎不辱使命》的相关知识教学时，就可以让学生以课本剧的形式来进行文章内容演绎，学生为准确表现人物形象就会主动对自己所要扮演的人物角色进行揣摩，使学生能够对文章内容形成更深层次的认识，让学生可以明晰人物情感，促使学生能够对国学经典形成更为深刻的认识，从而推动学生文化意识的形成。教师还可以在班级范围内举办主题朗读比赛，其可以要求学生在国学经典中选取合适的内容进行朗读，使学生能够借助多方资源来对国学经典进行深度解读，让学生可以将自身情感融入到对国学经典的朗读中，提高学生的汉语综合素养[2]。

另外，教师还可以借助先进的信息技术来优化语文课堂教学形式，让学生能够处于轻松快乐的语文学习环境中，使学生可以强化自身对国学经典的理解。比如，教师在进行《泊秦淮》的相关知识教学时，就可以利用多媒体技术来将其所包含的内容形象地展现在学生面前，让学生能够切实体会到作者想要表达的思想情感，使学生可以对该国学经典产生较为深入的理解，促使学生能够拥有准确理解国学经典内在含义的能力。

结论：教师想要实现国学经典诵读与初中语文教学的有机结合，就必须要从自身入手，及时转变自身的教学理念，让国学经典可以实现与语文教材的深度融合，促使教师可以利用多元化的教学方式来提升国学经典诵读的有效性，进而推动初中语文教学的发展，为学生成长为具有高素质的综合性人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]尹爱玲.国学经典诵读和初中语文教学的有效结合分析[J].中小学教育.2020（25）

[2]刘美荣.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].中国教工.2021（18）