浅谈新时代美育视野下音乐课堂教学的研究

曹经津

摘要：随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，美育在音乐教育中扮演着越来越重要的作用。作为一名音乐教师，我们应该将音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，达到以美育人的目的。本文通过在音乐课堂上增加手语的运用，以生动活泼的教学形式，使学生真正喜欢音乐，激发学生的情感共鸣，使学生体验到音乐的美，从而获得审美愉悦。

关键词：美育;课堂教学;手语;教学形式;体验

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、目前课堂上存在的问题

首先学生在欣赏舞蹈作品和学习舞蹈动作时容易出现“只看热闹，不解其意”的现象。特别是那些乐感不强和那些来自经济落后地区的孩子们，情况更是如此。其次在课堂上教师口干舌燥，教学效果却不佳，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来。而且师生互动环节太少，“问答”成了某些课堂的点缀，“互动”只停留在形式上。

二、美育视野下课堂教学的要求

美育在音乐教育中扮演着重要作用，音乐本身具有极强的穿透性，能够震撼学生的心灵，而美育在这一过程中起着重要的作用，能够在音乐教学中激发学生的学习兴趣，激励他们对美好理想的追求和创造，对于学生健全人格的形成和个性的塑造至关重要。音乐课的全部教学活动应面向全体学生，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

三、新时代美育视野下音乐课堂教学的思路

我的研究思路是将手语手势运用到音乐课堂的教学之中。

我们知道：手语一般是尽量利用看上去最易理解的各种手势，结合“言者”的表情和头部动作，“说”（比划）出不同的意思。在实际生活中我们会发现，许多听力和语言正常的人对手语并不陌生。手语相比較于公式化的舞蹈动作，更容易让人理解。如果能将手语这种用来表达思想和内心活动的无声“语言”与舞蹈巧妙的融合，将会达到事半功倍的效果。将手语舞蹈融入小学音乐课堂，可以给课堂注入新的活力，通过生动的教学形式和艺术魅力吸引学生，培养学生对音乐课的兴趣与热情。

为了把教学成果实验开展的扎实有效，不流于形式上。我把成果研究定位在“从实践中来，到实践中去，重点解决实际问题”上。通过对实验班的学生教授手语舞蹈。明显的看出：

实验班的学生巧妙地运用手语手势，加强了观察理解能力和对音乐形象的感知能力，同时还产生了丰富的想象，从而提高了对音乐的审美能力。每次我带他们做手语舞蹈。实验班的学生会情不自禁地舞动起来，用肢体语言感受优美的旋律，感受歌曲的情感体验。可以看出手语手势与音乐歌曲的结合能够起到以优美的形体动作表达音乐内容的效果。对于活泼爱动、感性直观的孩子而言，载歌载舞，才能真正的帮助她们传情达意。每次表演完毕后，我都问学生：这首歌曲非常好听，但是是什么让你记住这了首歌曲呢？你觉得它精彩在什么地方？这时候学生马上举起手说：因为这首歌的手语让我觉得整首歌曲非常有活力，很动感，另一个学生说：因为这首歌的手语动作让我对这首歌的歌词记忆的更加深刻了，从而提高了学习效率。

例如：我在教授三年级音乐课---聆听《妈妈宝贝》。我创编了手语舞蹈《妈妈宝贝》，将手语舞蹈引入音乐课堂教学后，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。使学生对音乐课充满兴趣，兴趣是学生最好的启蒙老师，也是一堂好课的催化剂，使老师能在课堂上更加起到引导的作用，课堂内容充满了趣味，学生更能专心的听老师讲解，从而使学生积极主动地参与课堂教学。

我深刻的感受到：在音乐教学中，探索着使用一些手语手势，可以丰富教师课堂语言，补充了音乐中语言所不能表达的内容，使师生之间的交流更容易，师生关系更亲近 。我们有目的、有创意地将手语舞蹈运用到音乐课堂中去，使表达含义更加形象直观，更易于被学生理解和接受，同时还可以丰富学生的舞蹈语汇。

四、新时代美育视野下音乐课堂教学的效果与反思

经过八年时间的实践研究，学生成长与教师专业发展成效明显。例如：歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，导入环节，我带学生一起表演自己创编的手语舞蹈《幸福快车》，学生们积极主动地舞动起来，用肢体语言感受优美的旋律，感受歌曲的情感体验。歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》这是一首写给妈妈的歌曲。 教育孩子们要有感恩之情。我们用《感恩的心》这首歌来模仿老师做手语动作更深刻的表达了对妈妈的感激之情。乐曲《可爱的家》，为了让学生能更加深刻的记住乐曲的旋律，我选用歌曲《可爱的家》导入，带学生做手语舞蹈，深受学生喜欢。师生共同边说边做手语动作：“让爱住进我们每个人的家”让学生更加深刻的体会着家是最温暖的地方。

我们都很熟悉《感恩的心》这首歌曲。一边做手语动作一边演唱《感恩的心》这首歌，可以获得更好地效果，这个现象反映出，将两者有机地结合，将手语运用到音乐课堂教学确实是一种创新思路。作为一名音乐教师，今后要不断努力学习充实自己，要善于发现将这些有目的、有创意地手语动作运用到适合于儿童音乐中去。给学生们送上更加丰富的精神享受。手语舞蹈作为新的教学形式引入音乐课堂后可以激发学生的学习兴趣，不断提高音乐素养，丰富学生的精神生活。教师带全班同学做手语舞蹈，体现课堂教学要面向全体学生，师生互动、生生互动教学形式更加多样，全班学生更加积极主动地参与课堂教学。

我们音乐教师应该进行艰苦的工作，对手语进行再加工，在手语与舞蹈相结合方面，做进一步的发挥和创新的努力，将这些成果运用到音乐课堂中。希望经过不断的努力和探索，能够使学生真正喜欢音乐，激发学生的情感共鸣，使学生体验到音乐的美，从而获得审美愉悦。